提高小學品德與社會課堂教學有效性策略探討

師如科

摘 要：作為小學階段，一門具備綜合素質的課程，品德與社會的根源是基于生活，主要內容是日常的社會生活、與思想品德的培養，更是推進學生們德智的全面發展。這門課程是對學生進行思想品行教育的重要途徑，兼具有弘揚民族精神、傳承優良美德的重要作用。筆者主要論述關于如何提升小學品德與社會課堂教學有效性的相關問題。

關鍵詞：小學品德與社會課堂；有效性；教學策略

要想讓小學生上好品德與社會課程，就必須擴寬視野、突破思維局限、延伸知識體系。通過實踐與學習相結合，既激發潛能，綜合能力也得到了鍛煉。綜上，筆者認為，提高小學品德與社會課堂教學有效性的關鍵在于創新教學方式，營造開放的教學環境，讓學生通過體驗生活，從而熱愛學習。

一、良好的師生關系提供途徑

小學生這一特殊階段，對事物具有強烈的好奇心理，所以我們應盡力挖掘，品德與社會教學能夠激發起學生強烈的求知欲望，從而引起學習的積極主動性，轉變學生被動學習的狀態。如教學《生活中的規則》時，設計的教學學案就是先由教師談話，了解學生掌握的生活中的相關規則，然后結合書本重點問題進行提問。之后讓學生仔細閱讀課文，圈出重點，思考并解答先前設置出的問題，積極地表達出自己的觀點。此外，還可以給學生們布置課后作業，搜集有關資料，一起分享。利用這一措施，能極大地激發出學生們的學習熱情，學生們的綜合能力也得到了有效的提升。

二、精準的目標設置提供保證

2.1在確定本課程的教學目標時，應充分把握好方式方法，并結合知識與技能、理論與實際、價值觀與道德觀這三個維度。并應努力貼合相關原則，將教學目標真正落到實處。為了增添這門課程的趣味性，避免枯燥乏味，我們結合課程的實際情況，有側重地開展教學，將學生的價值觀、個人感情培養放在首要位置。

2.2重視學生的身心發展。各個課程都要在課前，事先了解學生大概的實際情況，制定了相應的目標方案后，再結合各人實際情況的不同，設計授課環節，使課程的針對性更強。

2.3教學工作中，學生是永恒的主體。在確立課程的教學目標時，我們內心始終要明確這一要素，突出課程的層次性。本課程的基本目標是讓全體學生都能實現，之后再根據學生個體間的差異性，分別的制訂學習目標和執行計劃，使每位學生都能學有所獲。

三、精妙的課程設計營造氛圍

3.1以學習、實踐和體驗相結合為原則，精心設計課堂內容，使教學過程更緊湊、更高效。既然我們都明確，教育的核心主體是學生本身，那么，我們應該聯系學生的實際生活，與學生之間多進行交流與互動，彼此間加強了解，要將時效性體現在教學的各個環節當中，例如制定教學目標、創新教學方式、變革教學過程等多個角度。

3.2作為一名合格的教師，需要了解學生的特點，對于課堂的發展也是有利的。對于小學生，生動、豐富的教學手段和生動活潑的教學氛圍顯得尤其重要。使學生喜歡這樣的學習方式，通過聽說讀寫，完全的投入到學習中。讓學生們通過多樣的學習方式學到知識，取得進步，享受學習帶給他們的樂趣。

四、讓課程融入生活

小學品德與社會的課堂，不應只是拘泥于小小的課本上，應與學生的日常生活相結合，盡量拓展實踐。教師應該更注重培養學生們的實踐能力，帶領學生們到教室外面，多做些社會調查，見識廣闊的社會，感受社會各方面的道德標準，培養學生們適應社會的能力。實踐是檢驗真理的唯一標準我們要讓學生多體驗生活中的鮮活事例，多多實踐，積累閱歷。重視品德與社會這門課程，是因為它對學生的一生都會有影響。必須做好的事情，通過最有效的教學方法，給與小學生最好，最實際的教育，為學生們德智體的全技能發展奠定夯實的基礎。

五、多角度地開展教學

5.1改變授課模式。傳統的品德與社會相關的各種課程，都延用了傳統的講解模式，以教師為主體，向學生傳遞知識。而為了更有效的展開教學，在原有基礎上加以激情生動講解、直觀圖文播放、評價與討論結合等途徑，都能夠讓學生不斷加深理解、培養社會認知、辨別是非對錯。這種學習模式的最大優勢，就是最大限度的發揮出學生的自主學習能力，使小學生在短時間內學到更豐富、更全面的社會知識。

5.2角色扮演模式。首先，這種模式具有一定趣味性，可預先創設生活里典型的、常見的情境，通過小情景劇的形式表演出來，切身體會到生活中的問題、難題。但是，只有故事體驗感較突出的課時章節適用這一模式，能充分調動學生們對這一課程的積極性，也能滿足小學生們的表演欲望。

六、結合實際是關鍵方法

小學階段的品德與社會學科，是為了幫助學生改善自身的不良習慣，促進學生全面發展所設計的學科。為了提高課程的效率，應將現實生活中的案例融入到課堂當中，組織有趣豐富的創意活動，將課程貼近生活，讓學生們真真切切的參與進來。同時通過自身的體驗、感受和辨別能力來評判案例，再由教師進行評論和指導，共同樹立正確的價值觀、人生觀，培養優良的生活行為品德。小學生們畢竟經歷的事情還很少，認知能力存在一定的欠缺之處。例如，學生做了他們認為值得表揚的事情，也期待接受表揚，但恰恰沒有得到認可，由此一來內心可能會受到影響波動。所以，我們一定要生動化、生活化開展課堂教學，通過觀看視頻或講解真實的事例，讓學生進行判斷，并分析說出理由，還可以加以討論，甚至進行辯論。

結語：

我們設置品德與社會這門課程的首要目的就是要教育和指導學生學會如何做人，在此基礎上陶冶學生們的道德情操，讓他們在今后都能成為有抱負、有理想的社會接班人。我們相信，通過耳濡目染的教育教學，最終，讓學生真正學好這門社會入門課。

參考文獻

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