淺議如何在反思中提高初中生數學的學習能力

姚福強

（河北省衡水市南門口小學，河北 衡水 053000)

淺議如何在反思中提高初中生數學的學習能力

姚福強

（河北省衡水市南門口小學，河北 衡水 053000)

反思是一種思考形式，也是一種思考能力。我們在做錯一件事情的時候需要反思，我們會遇到挫折和失敗的時候需要反思，我們甚至在成功的時候也需要反思，所以與其說反思是一種行為習慣，更不如說它是我們成長路上財富。因為我們可以在反思中提升自己的認知水平，也會在反思中重塑自己的價值觀。而在初中數學的學習中，我們不難發(fā)現，學生在學習知識的同時，并不會時常反思，沒有反思的學習，效果必將事倍功半，所以本文針對如何在反思中提高初中學生數學的學習能力。

初中數學；反思；學習

教育的本質并不僅僅在于讓學生獲得基本知識，或基本的解題能力，而是讓學生與學習的知識融為一體，讓知識成為他們自己的智慧。數學教學更是如此，我們在進行數學教學的過程中，要注重培養(yǎng)學生的反思能力，在學習中反思，反思中提升，這才能讓知識留在學生的大腦里。學生學會反思問題，就會將實踐和知識融為一體，使之有效地結合，進而成為能力，這樣也可以促使師生交流，促進師生水平不斷提升。例如：在教學三角形相似的定理中，通過教師們的討論與觀摩、經歷、體驗。感受三角形相似的產生，理解三角形相似的本質意義。關注的是學習過程，讓學生學會思考，學會解題的策略，更加關注學生的情感態(tài)度與價值觀。

教學活動是師生雙方交流活動的結果，是教師以教材為基礎，與學生進行教學活動，是教學與學習的相互作用，其間教師也會在教學活動之余，對自己進行反思。教師的反思過程，主要是教師對數學教學諸要素、諸環(huán)節(jié)的再認識。是教師思維再活化、再碰撞的過程。它能夠幫助教師及時捕捉分析和研究各種教學現象、得失和靈感。加深對教學活動規(guī)律的認識和理解，有助于教師及時發(fā)現新問題，同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性的見解。從而作出更理想、更有效、更合理的教學決定。提高教學實踐的實效性。并不斷更新教學觀念、改善教學行為、提升教學能力、提高教學水平。自我反思可以使個別意識擺脫對個別實驗的依賴。并擴展個別意識，使之接受邏輯一般性的統(tǒng)一整合。

而且教師在指導思想上，應該重視數學的審美教學，學生只有了解了數學的美妙之處，才會在反思中加固學習內容，讓學習的知識成為自己的智慧。數學審美教育不是可有可無的，而是其他學科無法替代，它與數學課堂教學不是割裂的，而是相輔相成，相互促進的。只有認識到數學審美素養(yǎng)的重要性，才能在備課中自覺挖掘審美因素，才能在課堂教學中自覺地向學生教學審美教育，進而才能搞好數學審美教育。

教師必須努力提高自身的審美素養(yǎng)，以適應數學審美教育的開展。教師只有具備較強的審美意識和能力，才能把對美的理解、表現美的方法、對美的驚嘆，以言語美、行為美的方式傳遞給學生，讓他們受到數學美的熏陶。

反思實踐不僅僅是對自我的反思，高質量的反思對象還包括實踐中的各種關系，如自身與同伴的關系、活動與背景的關系等。集體同伴反思是高效能反思的要素之一。經常采取正式或非正式的、伙伴式的專業(yè)考察、交流、切磋、協(xié)調、合作、討論、分析和反思，既能夠加深同事情誼、建立和諧的人際關系。又能夠不斷地獲得和整合更多的信息資源和專業(yè)經驗,可以學人所長，補己之短，從中不斷地超越自我。更新和完善自我，提高專業(yè)技能，最終獲得專業(yè)發(fā)展。

在分析解題方法中反思，體驗優(yōu)勢，學生在解題時往往滿足于做出題目，而對自己的解題方法的優(yōu)勢從來不加評價，作業(yè)中經常出現解題過程單一、思路狹窄、解題陳舊、邏輯混亂、敘述過長、主次不分等不足。這是學生思維過程缺乏靈活性，批判性的表現，也是學生的思維創(chuàng)造性水平不高的表現。因此，教師必須引導學生分析解題方法的優(yōu)勢。優(yōu)化解題過程，努力尋找解題問題的最佳方案。通過這一評價過程，開拓學生的視野，使學生的思維逐漸朝著多開端、靈活、精細和新穎的方向發(fā)展。在對問題本質的認識不斷深化的過程中，提高學生的概括能力，以促進學生形成一個系統(tǒng)性強，互相聯(lián)系的數學認知結構。

在這個過程中，教師只有在體會到反思意識和反思能力的對自身成長的重要意義之后，才會有持續(xù)寫作的恒心和毅力。進而對自己的教學和專業(yè)發(fā)展始終保持一種積極主動開放發(fā)展的反思心態(tài)。可以促進教學水平的提高。提高自身的教學能力。教學反思對教師成長極為重要。只有對教學反思有明晰而正確的認識，才能在情感上真正接受反思思想。從而激發(fā)起反思的內在動力。進而產生具體的反思行為。例如：一節(jié)課下來，靜心沉思，抽些時間回顧所學的知識內容,摸索知識之間的一些規(guī)律和自己在知識點上有什么發(fā)現，難題的諸多誤區(qū)有無突破。啟迪是否得當，訓練是否到位等等。及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍。在作業(yè)中，也要認真反思，尤其是在批改過后的作業(yè)，并要求學生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處。還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。從而提高數學教育教學質量。

[1]淺談在初中數學教學中反思的重要性[0L]，2012。

[2]數學教師教學反思-百度文庫[0L]，2012

[3]李文兵，初中數學教學中反思法的巧用[J]，才智，2010。

[4]學課程標準.數學教學反思[0L]，2012。

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1671-864X（2015）12-0249-01