高職電氣自動化技術專業“企業預備隊”人才培養模式的設計與實施

宋建偉 胡揚

（齊齊哈爾工程學院，黑龍江 齊齊哈爾 161005）

高職電氣自動化技術專業“企業預備隊”人才培養模式的設計與實施

宋建偉 胡揚

（齊齊哈爾工程學院，黑龍江 齊齊哈爾 161005）

針對社會上大學生就業難、企業用人難的問題，以高職電氣自動化技術專業為例，進行“企業預備隊”人才培養模式的設計與實施，改革人才培養方案，調整學期安排，并實施旺工淡學的教學組織，縮短人才的培養周期，實現了培養應用性、職業型的創業者這一人才培養目標。

企業預備隊；旺工淡學；人才培養模式

當前，大學生就業難已經成為大家公認的問題；然而，另一方面企業用人難卻也是一個不爭的事實。這是一個怪圈，一邊是大學畢業生找不到工作，一邊是企業招不到合適的人才，他們不敢用大學畢業生。產生這種現象的根源就是，大學生在就業方面的能力較差，學校只教會了他們知識卻沒有教會他們如何成為一名合格的職業人。

一、“企業預備隊”人才培養模式的提出

“企業預備隊”的提出源于對預備役士兵一詞的理解，是指在校的大學生兼有學生和企業工人的特點，根據企業用人需求的實際情況隨時作為企業的預備人才補充到生產一線。

學校與企業開展校企合作、訂單培養，使學生學習與實踐結合、學習與生產結合，學習與崗位結合。學生不僅技能強，而且能迅速適應企業和崗位的需要。“企業預備隊”人才培養模式的設計，充分解決了學生的就業問題，同時也為企業縮短了專業技術人才培養的周期，為企業解決了專業技術人才匱乏的困難，深受企業和學生的好評。

二、“企業預備隊”人才培養模式的設計與實施

（一）人才培養方案設計。我院高職電氣自動化技術專業人才培養方案的設計首先從專業所處的社會情況出發，對學生的就業領域及就業崗位進行分析，從而確定本專業的核心能力及核心課程，然后采取“專業課程前置”的方式，構建專業人才培養方案，并讓學生考取相應的職業資格證書，最終實現培養應用性、職業型的創業者的目標。所謂“專業課程前置”是指將與電氣自動化技術專業核心技術技能培養相關的一些專業課程提前至大學一年級開設，并對原有課程體系進行拆分、重組和整合，按照知識和技能循環遞進、螺旋上升的原則，重構專業課程體系，讓學生在做中學、在學中做，在做中激發學生的“憤”、“悱”，實現專業知識、技能的多次循環遞進。人才培養方案設計流程如下圖所示。

（二）工學交替的時間安排。為了實現“企業預備隊”人才培養目標，使學生在實踐教學環節中體驗到真實的職業環境，理論聯系實際；同時按照學院對學期設置的總體要求，我們變暑假為第三學期工程實踐，變寒假為第四學期調查研究。每年的第三學期，學生在指導教師的帶領下分赴各個實習企業進行專業頂崗實踐；每年的第四學期我們將學生按照所在地域的不同將學生劃分為若干個學習團隊，每個學習團隊都要在第四學期期間進行社會調研并開展創業實踐活動。

另外，從新生入校的第一天起即對大一學生進行職業前瞻教育，在職業前瞻教育期間我們除為學生設置了豐富多樣的專業教育講座之外，還讓學生以團隊的形式對當地電氣行業的中小企業進行專項市場調研，發放調查問卷，同時撰寫調研報告。職業前瞻教育的目的在于讓學生對電氣自動化專業基本情況、學習本專業后所能從事的工作崗位以及從事這些崗位所需的專業知識和技能有一個全面的了解，為大學三年的學習做好規劃。

（三）旺工淡學的教學組織。對于很多企業都存在生產旺季和淡季，企業為了節省人力資源成本一般不會儲備過多的人員，因此在企業生產旺季往往會出現用工短缺現象。對于高校，為了實現學生實踐動手能力的培養，需要企業提供給學生一次頂崗實踐的機會。對于學生，在校期間能夠帶薪實習不斷可以在一定程度上解決家庭的經濟壓力，而且通過實習還可以了解企業文化、熟悉企業的生產流程與管理，幫助其順利就業。因此，旺工淡學無疑是滿足三者意愿的最佳形式。而且旺工淡學的教學組織形式也可以使學生更快地融入職業角色，同時對專業建設來說也能夠更加貼近企業的實際，促使專業教師在教學中注重方法和實踐操作能力的講授。

（四）踐行“學長制”，組建學生創業團隊，實施“兩化”教學。在教學實施上，我們充分利用學長的傳、幫、帶作用，打造“雙師”型學長，由學長帶領學弟進行工程實踐操作與項目開發。同時，鼓勵教師與學生、學生與學生組建創業團隊，承攬工程項目，積累項目實施中的各種技術材料，并將這些實際工程項目作為工程案例引入到課堂教學中，實施“兩化”教學，即工程任務課程化、教學任務工程化。

在教學過程中，教師以課程為主要切入點，深入挖掘課程中所隱含的知識點，并將其與實踐相結合，將知識點與實踐項目結合起來，使得生硬的理論知識能在實踐中得以運用，通過實踐例子來對理論進行一個詮釋，讓學生理解起來更加生動形象，在實踐的過程中，師生要共同對知識進行總結歸納使之形成書本理論，這就是課程發展的關鍵——工程任務課程化，教學任務工程化，真正的好課程只有經過這樣的鍛造才能成為一個好磨刀石。

三、總結

采取“企業預備隊”的人才培養模式，進行工學交替、旺工淡學教學組織與安排，讓學生在企業用人旺季到企業頂崗實踐，用人淡季在學校學習專業理論知識，學生在學校與企業兩個學習場所進行實踐和學習，使學生兼有“學生”和“員工”的雙重身份，學生在企業作為一個“職業人”，進行職業素質的磨礪，實現了從校園人到職業人的轉變。

[1]蔣曉聰.高職高專旺工淡學培養模式的實踐與研究[J].現代商貿工業，2011（24）

[2]盧勇威.高職工學結合人才培養模式改革與實踐—以廣西職業技術學院電氣自動化技術專業為例[J].教育探索，2014（4）

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1671-864X（2015）12-0186-01