激發高中學生對剪紙的興趣，促進剪紙教學

張玉潔

【摘要】剪紙教學在美術教學中占據著十分重要的地位，剪紙屬于一種行為藝術，要想這種藝術在高中學生中普及開來，首先就應該培養學生們的興趣，讓學生們喜歡上這種藝術。在進行剪紙教學的過程中，應該根據學生的不同心理、個性以及自身的特點來選擇不同的教學方式，盡量營造一個具有輕松氛圍的課堂，使高中生可以以愉快的心情進行學習。因此本文就以激發高中生對剪紙的興趣，促進剪紙教學進行探討，以期培養高中學生對剪紙的興趣，提高高中生的創造能力。

【關鍵詞】高中學生 興趣 剪紙教學

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0201-01

剪紙是一種民間的藝術，在我國有著悠久的歷史，而且其分布的地域非常的廣闊，有著不同歷史的烙印和人文的特點。但是，隨著時代的不斷發展，人們的觀念也在不斷的進行轉變，剪紙藝術已經在逐漸的凋零，這種藝術應該得到傳承，不能讓其只是存在于我們這代人的印象之中。剪紙藝術作為美術課程中的一部分，它可以提高學生們實踐的能力、審美的能力、創新的能力以及實踐的能力，其作用是不可替代的。

一、激發出學生們對剪紙的興趣，對其形象思維進行提高

感知覺是剪紙的基礎，而形象思維是最為重要的實踐方式過程。高中剪紙教學對于高中的學生來說有著提高感知能力的作用，同時還能培養學生的創新能力，提高學生們的思維能力。高中剪紙教學對于高中學生來說，不僅能夠滿足其身心發展的需求，同時還能夠對學生的愛國主義精神進行培養，對剪紙的發展史和其中的一些典故進行講解，使學生了解我國歷史、掌握我國歷史以及喜歡上我國的歷史。在對高中生進行剪紙教學時，首先應該激發出學生們對剪紙教學的興趣，使學生們養成一個良好的學習習慣，增強學生們的創新意識。這樣做還可以提高學生們的審美情趣以及審美的素養。但是在這個過程中一定要注意其中的幾點：

1.情景方面的設置

情景教學對于學生們來說有著加深其印象的作用，同時還可以使學生在學習的過程中享受到成功的喜悅。因此在對高中生進行剪紙的教學過程中，教師應該將剪紙藝術家的畫冊和作品展示給學生們，讓學生們對其進行欣賞，同時將不同地域不同風格的剪紙展示給學生們。建立起來一個高雅的審美氛圍，讓學生們在新型審美中不斷受到沖刷，從而形成比較強烈的第一印象，對學生們的情緒記憶力和形象記憶力進行有意識的培養，以此來提高學生們的審美能力和創造的能力。同時，教師還可以讓學生對自己和同學的作品進行欣賞，然后對其進行評價，找出自身的不足和別人的優點，以此來培養學生們的自信心，讓學生們在享受成功的過程中激起對學習剪紙的興趣。

2.環境方面的設置

在進行高中剪紙教學的過程中，教師應該設置一個具有輕松氛圍的教學環境，緊張的教學環境嚴重的束縛著學生們的思維能力和創造能力。因此一個輕松愉悅的教學環境不但能夠使學生解開過多的束縛，使學生的個性和想象力能夠得到充分的發揮，同時還能調動起學生們對于剪紙教學的學習興趣和積極性。剪紙不僅僅能夠將物體形象的展示出來，同時還可以使用這些剪紙對環境進行美化。一個具有輕松氛圍的教學環境不但能夠有效的提高剪紙教學的質量，同時還能夠激發學生們的美感，提高學生們的思維能力和創新的能力。

3.開展實踐教學

對于高中的剪紙教學來說，僅憑著對作品和畫冊的欣賞讓學生們自行的去創作是不可以的，一些剪紙的基礎技能還是必要要學會的。因此在對高中的剪紙進行教學時，應該制定一套完善的教學目標，從簡單方面的開始著手逐漸的增加難度，這樣可以有效的提高學生們的審美能力和剪紙的技能。在剪紙教學的初期，應該讓學生從學習撕紙開始，培養學生們對整體形象感知的能力。在高中的剪紙教學中，教師應該以實踐教學為主，進行教學的過程中，教師起著一個引導的作用，學生們在學習的過程中會遇到形形色色的問題，當學生在請教老師時，老師不應該及時的進行教授，應該讓學生自己去尋找答案，教師在學生毫無頭緒的時候，適當的提供一些提示，讓學生自己在實踐的過程中尋找到解決問題的方法。當然，學生的思維靈活度和肢體的靈活度都是不同的，有的學生在剪紙的過程中經常會出現一些將設計的形象剪壞或者是作品比較粗糙的情況，這時，教師不應該對學生進行嚴厲的批評。高中時期的學生正是處于叛逆期的階段，是身體和心理發育的階段，教師嚴厲的批評會導致學生出現逆反的心理，從而打消了學生們對于學習剪紙的積極性。所以，教師應該從旁細心的進行指導，讓學生自己尋找原因，從而進行改善，提高剪紙的水平。此外，在剪紙教學的過程中，教師不要吝嗇自己具有贊美性的語言，適當的贊許不但能夠滿足學生們的虛榮心理，同時還可以提高學生們的學習興趣，提高剪紙教學的教學質量和水平。

二、在教學的過程中培養學生們的創造能力

高中時期的學生正處于青少年的階段，這個階段的學生正在進行身體和心理上的發育，對于一些未知的事物都有著好奇和求知的欲望，無論什么事情都想弄個明明白白的，對此，高中教師不應該對其進行阻礙，應該給予學生足夠的鼓勵和引導，從而提高學生們的創新能力。

1.對學生的創新能力進行強化

在進行高中剪紙教學的過程中應該不斷的對創新的意識進行強化。在進行剪紙教學的過程中，首先要使學生掌握剪紙的基礎技能，以傳統剪紙的特點作為基礎，在此基礎之上進行創新和改革，使其不但具有傳統剪紙的特點，還具備著現代的剪紙風格。因此在進行剪紙的教學過程中，要讓學生學會細心觀察，掌握更加豐富的素材，在剪紙的過程中讓學生們進行自由的發揮，以此來強化學生們的創新能力。

2.培養學生的創造力

在進行剪紙教學時，教師應該對學生進行引導，將無意識的作品逐漸的過渡到有意識的創作行為。在此期間，讓學生進行交流，使學生在說出自己想法的同時聆聽同學的想法，學生在了解了這些想法之后可以更好的對學生的創造力進行培養，教師掌握了這些想法之后可以發現教學中的不足，并對其進行改正，真正的做到提高學生的創造力和提高剪紙教學的教學水平。

在高中剪紙的教學過程中，教師首先應該激發出學生們的學習興趣，使學生積極的進行學習，讓學生體會到剪紙教學帶給他們的快樂，使其在愉悅的氛圍中學習剪紙，提高學生創新能力和創新意識的同時，也可以使得我國的這種藝術得以繼續的流傳。

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