淺談高中數學課堂合作教學

袁園

【摘要】數學是高中的一門重要學科，對高中數學課堂中的教師教學進行思考和探索是非常有必要的。在我們的數學教學的過程中，為了最大限度的改變傳統教師教學的思想和行為，一個重要的途徑就是充分利用課堂教學中教師和學生這倆大資源，建立師生之間的協作互動。

【關鍵詞】合作教學 高中數學 課堂

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0137-02

1.合作教學的特點

（1）學生的主體地位得到充分地表現。老師和同學之間，同學和同學之間相互作用，積極配合完成教學任務的教學即是合作教學。老師的任務不再是簡單的把課本上的知識傳授給學生，而是去引導學生，激發他們的學習興趣，充分調動他們的學習積極性，讓學生積極主動地參與數學合作教學的全過程中去，進行自主的探索學習，獲得知識，提高他們自主發現問題、提出問題、解決問題的能力。讓他們學會主動學習，相互學習，成為學習的主人。

（2）合作教學能有效提高學生的認知能力。在合作教學的過程中，老師引導學生合作順著前輩的探究數學知識的思路去思考、動腦。動口、動手，并能親自感受到知識的產生和行成的過程，這樣不僅僅是學會了知識，更是學會了怎樣學習，這種學習方式要比被動的聽老師講解更要深刻，能有效的提高學生的認知能力。

（3）教學信息可以得到及時的反饋。通過合作教學，老師和同學之間的信息傳遞及交流形成了雙向反饋的模式，老師可以在合作教學的過程中充分了解學生學習狀況、學習能力、學習興趣等，并及時的調整教學策略，針對合作學習過程中出現的問題，給予學生幫助、引導，讓學生能夠順利完成合作學習，最終能達到預定的教學目標。

2.構建和諧的合作環境，培養學生合作的習慣

現如今，幾乎所有的學生都是獨生子女，外加父母的溺愛，這些學生普遍缺乏團結合作的意識，不善于和同學交流，習慣以自我為中心。然而合作教學強調的就是培養學生的合作意識。因此，在高中數學課堂的合作教學實踐中，老師就應該積極主動地培養學生的合作意識和交流能力，充分發揮學生的主觀能動性，構建民主、和諧的課堂學習氛圍。

3.建立良好的教學情景，提高學生的主觀能動性

高中數學教學還要考慮學生的心理特征和所學數學內容的抽象性等特點。每個人都有各自獨特的個性化的知識結構、思維方式和解決問題的方法。高中數學學習不能再是簡單的被動學習。學生的數學學習是建立在已有的知識經驗基礎上的，在頭腦中發生舊知識與新知識的更替變化。這些都需要教師的指引與教導，需要學生的主體參與。自己通過對數學深刻地思考來提高數學理解力，這是學好數學的一種重要方式。

例如：tan 20 + tan 40 + 3 tan 20 tan 40 = 3我們可以在教學中給出下面的幾個題目進行探究：

①改變20 ，40 兩個角是否仍可使右邊的值為 3 ？

②能否得出一般性的結論？

若 α + β= 60，則tan α + tan β + 3 tan α tan β= 3

③能否改變 α ，β 與常數 3 仍使右邊為常數？

④可以推廣使用嗎

tan α + tan β + tan（α+β）tan α tan β = tan（α+β）

⑤在④的結論中若 α+β= 225，結論是什么？

你還能進一步得出什么結論？

通過這樣的探究教學，不但可以使學生加深對公式的理解，更重要的是提高了學生的主觀能動性，在階梯的過程中學生親身體驗到“由特殊到一般”、“由一般到特殊”這些在數學中很重要的思想方法。

4.分層次教學，創設適合學生質疑的環境和氛圍

老師要通過教學方式和方法培養學生的質疑能力。數學老師應該在數學課堂教學中以問題為主線。在課堂上要給學生充足的思考時間。讓學生主動地發現問題、分析問題、解決問題。老師把課堂的主動權交給學生，引導學生主動地多角度地去發現問題、思考問題和解決問題。

在數學課堂合作教學中，老師要善于結合學生的實際情況（比如學生的性格，學習能力等），科學地將書本中的要求設計成由淺入深，分層遞進的問題情境，激發學生積極思考，大膽猜想，總結經驗。

5.結語

課堂教學過于重視數學知識和技能的教學，忽略對數學思想方法的教學，缺少對學生數學思想方法的指導，不重視學生能力的培養。學生在遇到難題后，不能主動與同學交流討論，學習較為被動，不注重對問題的反思和總結；當遇到不同觀點時，不敢提出質疑，錯失了課堂這寶貴的教學資源；對于不同的解題方法和變式練習缺乏主動的對比分析，不能主動總結規律；課堂上雖然能積極思考問題，很少主動舉手回答問題，導致課堂教學主體的缺失；不能主動進行課堂小結，而是被動地聽同學或老師講，不能自覺梳理所學的數學知識和思想方法。因此，培養學生主動學習，把合作學習落實到實處，讓課堂煥發活力，讓學生成為學習的主體。只有舍棄傳統的教學模式，高度重視合作教學以及有效地行動才能切實的提高高中數學課堂合作教學的有效性。

參考文獻：

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