讓愛(ài)心伴著留守兒童成長(zhǎng)

李春花

【關(guān)鍵詞】留守兒童 學(xué)習(xí) 生活

成長(zhǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）01A-

0069-01

當(dāng)前，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生寄宿學(xué)校，且留守兒童比較多。家庭教育和親情的缺失，導(dǎo)致有的留守兒童存在性格缺陷和心理障礙，在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難也不愿意告知老師和同學(xué)。對(duì)此，教師要關(guān)心和幫助留守兒童，使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)和生活的信心，愉快地生活，健康地成長(zhǎng)。

一、幫助留守兒童樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心

留守兒童學(xué)習(xí)缺乏熱情，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不理想。造成留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因是多方面的，比如：有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱；有的學(xué)生對(duì)于不喜歡的學(xué)科就不想學(xué)，出現(xiàn)偏科現(xiàn)象；有的學(xué)生雖然努力學(xué)習(xí)了，但是學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，經(jīng)常受到老師和家長(zhǎng)的指責(zé)，從而產(chǎn)生自卑心理。為此，教師要給予留守兒童更多的關(guān)愛(ài)，想方設(shè)法幫助留守兒童樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

例如，對(duì)于學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生，教師要耐心輔導(dǎo)他們；對(duì)于學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定的學(xué)生，教師要給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和幫助；對(duì)于努力學(xué)習(xí)卻沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，教師要教給他們一定的學(xué)習(xí)方法。此外，教師可以在班里開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”幫扶活動(dòng)，讓班干部、學(xué)科代表與留守兒童結(jié)成“對(duì)子”，在學(xué)習(xí)上幫助他們，如為留守兒童解答習(xí)題，督促留守兒童及時(shí)復(fù)習(xí)功課等，使他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

郭明輝（化名）是一個(gè)留守兒童，也是班里的“搗蛋鬼”，坐在教室最后一排。對(duì)于郭明輝上課搗亂、課后惹是生非的行為，筆者雖然很生氣，但還是耐心對(duì)其進(jìn)行規(guī)勸和引導(dǎo)，然而效果卻不佳。對(duì)此，筆者沒(méi)有將其繼續(xù)留在教室的“角落里”，而是將他的座位安排在教室的第一排，讓他與一名班干部同桌。筆者利用課余時(shí)間輔導(dǎo)他做功課，鼓勵(lì)他用心學(xué)習(xí)。筆者的關(guān)心和幫助改變了郭明輝的學(xué)習(xí)態(tài)度，原本消極悲觀的他變得積極樂(lè)觀了，還改掉了許多不良的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸有所提高。有的留守兒童調(diào)皮搗蛋，希望以此掩飾內(nèi)心的自卑，得到老師的關(guān)心。對(duì)此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，給予他們關(guān)心和愛(ài)護(hù)，幫助他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

二、培養(yǎng)留守兒童良好的行為習(xí)慣

由于隔代教育，有的留守兒童養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，如依賴性強(qiáng)，缺乏生活自理能力，不講究衛(wèi)生等。例如，寢室是休息的地方，然而有的學(xué)生就喜歡在寢室里嬉戲、玩鬧，甚至抽煙、喝酒、賭博、燒烤等。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)心學(xué)生的生活，重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和勞動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

留守兒童黃鵬（化名）是男生寢室的室長(zhǎng)。這天輪到他值日，筆者趁機(jī)和他一起打掃衛(wèi)生，邊打掃邊聊天，從學(xué)習(xí)生活聊到家庭生活，從同學(xué)聊到老師，從中了解他的想法，同時(shí)告訴他打掃衛(wèi)生的意義和必要性，希望他能夠管好自己，也給同學(xué)樹(shù)立榜樣。筆者的真誠(chéng)消除了黃鵬的抵觸情緒，在共同打掃了寢室之后，黃鵬的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變。隨后，每次打掃衛(wèi)生，黃鵬的積極性都很高，不僅自己積極肯干，而且還能夠督促同學(xué)一起勞動(dòng)。在黃鵬的帶領(lǐng)下，學(xué)生增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)和勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)生寢室終于摘掉了“臟、亂、差”的帽子。對(duì)于留守兒童存在的不良言行，教師要以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交談，在指出學(xué)生身上存在的問(wèn)題的同時(shí)，要相信他們能夠管好自己，并鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取。有時(shí)候，留守兒童犯了錯(cuò)誤，教師要多給予學(xué)生理解和寬容，用愛(ài)感化學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，做到自立自強(qiáng)。只有讓留守兒童感受到來(lái)自教師的信任和關(guān)懷，學(xué)生才會(huì)親近老師，相信老師，從而改正錯(cuò)誤，積極進(jìn)取。

三、給予留守兒童溫暖，促使他們健康成長(zhǎng)

有的留守兒童缺乏父母的管教，容易被外界的不良風(fēng)氣所影響，如抽煙、早戀、欺詐、沉迷網(wǎng)絡(luò)等。對(duì)此，教師應(yīng)該用心關(guān)愛(ài)他們，用愛(ài)溫暖他們，用真誠(chéng)感動(dòng)他們，從而促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

留守兒童黃成基（化名）的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，每個(gè)月回家一次。每到周末，黃成基就溜出學(xué)校上網(wǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑得很厲害。了解到這個(gè)情況后，每到周末，筆者就會(huì)請(qǐng)他來(lái)家里吃飯，建議他打電話給在外務(wù)工的父母，讓他感受到家庭的溫暖。黃成基喜歡打球，筆者就邀請(qǐng)他周末一起打球，還建議他利用周末挑一些喜歡的雜志來(lái)看。功夫不負(fù)有心人，黃成基漸漸喜歡上了閱讀。周末在校，黃成基除了打球，還會(huì)到圖書(shū)室借書(shū)看，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。對(duì)于周末回家的學(xué)生，筆者經(jīng)常與這些學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，建議他們做好孩子的教育工作，為孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。面對(duì)留守兒童，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)等方面給予他們幫助和引導(dǎo)，讓他們感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)和生活的信心，并且不斷獲得進(jìn)步。

（責(zé)編 歐孔群）