論教育學與教育實踐的關系

付潔琴

【摘要】理論和實踐的關系問題是個長期爭論的問題，教育理論和教育實踐的關系問題值得深究，本文從教育學是實踐哲學的角度探討教育，認為教育理論是對教育實踐的反思，在教育實踐中理論是不可缺少的部分。

【關鍵詞】教育學 理論 實踐 反思

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0006-02

教育學學的是教育理論，教育實踐常常是針對一線教師所提出的要求，而理論與實踐往往脫節，教育理論與教育實踐的關系是個長期存在的問題，不少學者都對此進行過深究和探討。盡管在長期的研究中，我們都說理論是實踐的根據，可是在教育問題中，教育理論是教育實踐的根據受到質疑，許多的人不贊同這樣的觀點，他們認為理論是脫離實際的，因此也不為所用。基于這樣的理解，通過對現狀的分析和考慮，我們知道教育是一項特殊活動，教育理論和教育實踐的關系也不僅僅是理論和實踐的關系，更加深刻的是，它倆是相互融合，相互促進的統一體。

一、關于理論與實踐

理論一詞的最初的意義是“真正的參與某一個事件，真正的出席現場。”它帶有行動、生活的性質。然而，在西方哲學歷史的發展過程中，對理論的認識也經過了一個想當長的時間，在西方哲學中，理論和形式是脫不開聯系的，柏拉圖的理念說，認為理性是不可超越的，亞里士多德的形式與質料說都企圖在探索理性和事實的關系，宗教神學家將理性看成是上帝的神性，上帝主宰著理性，認識論發展中笛卡爾認為“我思故我在”，理性是人的一部分，到康德時期，將理性與感性區分，指認識的無限和絕對知識，在黑格爾哲學中，理性是絕對思維，是一種“絕對精神”，是最高的思維活動和形式。而后，馬克思說：“社會生活在本質上是實踐的。凡是把理論導致神秘主義方面去的神秘的東西，都能在人的實踐中以及對這個實踐的理解中得到合理的解決。

二、教育實踐的現狀

教育理論與教育實踐的統一和融合，告訴我們理論和實踐是不可分的。而我們現今的教育中，卻存在著很多的問題。

1.師范生培養

在師范生培養中，越來越不注重理論的指導，而是通過不斷的微格教學，觀摩，示范，老教師帶著新教師上課，這樣的指導過程進行師范生教育，而這樣的教育是缺乏理論的，所上的課是一成不變的，我們去聽一個學校的老師上課，有時候發現一個學校的所有老師的上課模式和方式都一樣，老師不是機械操作的，是由豐富的情感的，并且是和學生的雙邊活動，整體模式是工廠式的，而這出現在學校中是多么的可怕。在對師范生進行教育時，也強調教育實踐不需要理論，僅僅是學習前人的經驗。

2.職后教師的實踐

在職教師她們認為教師是經驗式的過程，不認同理論的觀點。于是有些老師上課是一套，課程設計是一套，理論和實踐不一致，這是怎樣的場景。并且，老師們長期不變的教育模式，從來沒有想過改變或接受新的教育理念。許多一線教師認為理論解決不了實際中的問題，并且，教師僅僅把教育實踐理解為一種技術性的操作，久而久之，就會產生所謂的“職業倦怠”“停滯期”，沒有理論充實的教育實踐缺乏創新和創造力，僅僅將教育看作一成不變的任務來之星，往往產生厭倦的效果。

教育實踐存在的諸多問題，傳統觀念中理論和實踐的脫節，都使得我們要正視這一問題，在對實踐和理論的理解中，更加關注實踐和理論的統一。

三、教育理論對教育實踐的必要性

實踐指的是作為人們改造自然、改造社會的有意識的活動，是人們自覺自我的活動。教育實踐是教育主體，包括教育者、受教育者，在一定條件下的有計劃、有目的的活動。教育實踐的主體地位需要思想和理念，以對教育實踐的反復進行，思考，反復驗證，從而得到自己的理論知識。而教育實踐的主體地位，要求我們不斷對自身進行反思，反思是需要理論的，我們不可能只憑著想象來證明我們的觀點，觀點是有證據的，在教學中，對教學的迷惑，對教學的解答都需要理論的支撐。

通過對教育理論和教育實踐的梳理，我們知道在西方哲學兩千多年來的傳統是實踐與理論之間關系的探討，探討事物之間的關系，理論和實踐是不可分的，我們脫離實踐談理論，脫離理論談實踐都是不可取的，也就割裂了二者的聯系。在教育中，教育理論與教育實踐同樣是一對很重要的命題。

對于教育理論與教育實踐之間的關系，以理論充實、豐富實踐，實踐作用于理論，可想而知，在教育中，缺乏理論的教育是沒有根據的，教育理論和教育實踐本質上是融合統一的，只有兩者相互融合的過程，才使得教育富于活力和生命。葉瀾教授說道：“教育實踐不是按照理論的指導和預設的路線圖僵直行走，而是帶有“即席創作”的成分，這些成分既有實踐主體的創造，也有理論主體的創造。”只有在兩者的相互活動中，我們知道理論給實踐帶來的是什么，能夠創造什么。因此，理論引起實踐的反思，從而使得實踐不斷的進步和發展。

參考文獻：

[1]馬克思.馬克思恩格斯選集：第一卷[M].北京：人民出版社，1972：18.

[2]李長偉.論教育理論和實踐的本然統一——從實踐哲學的角度關照教育理論與實踐[J].教育理論與實踐，2003（ 4）.