如何用賞識教育對待農村留守兒童

李桂娟

【摘要】隨著我國改革開放與經濟的發展，流動人口也迅速增加。城市建設需要大量的農民工涌入，留守兒童也迅速增多。留守兒童作為一種極其特殊且不能忽視的群體，事關和諧家庭與和諧社會的建設。如果不及時的對留守兒童進行心理疏導與教育，其性格的怪癖與行為的偏差極有可能對社會造成危害。本文將從家庭、學校、社會、政府四個方面來闡述賞識教育，以期解決留守兒童的教育問題。

【關鍵詞】留守兒童 教育問題 賞識教育

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0005-01

當今社會，留守兒童的教育問題已經變得越來越重要，它不僅關系到青少年的成長，還關系到和諧社會的建設，從單純的教育問題演變成社會問題。然而，農村留守兒童到底是怎樣產生的呢？縱觀近幾年的經濟發展，農民工的貢獻不容小覷。但是大批的農民工進城務工，把孩子留在農村交由爺爺奶奶或其他親戚照顧，留守兒童這個群體就產生了。

一、留守兒童的教育問題

現代化建設的成敗關鍵要看三農問題是否得到解決，提高農村人口的素質又是解決三農問題的根本途徑，也是實現全民教育的重點。我國農村人口素質普遍較低，嚴重制約了農村經濟文化的發展。加之青壯年農民向城市涌入，留守兒童的教育問題也愈發嚴重。

1.心理健康問題

父母長期不在家，孩子交由爺爺奶奶管理。隔代教育一般只注重物質、生活、安全的照顧，忽視了心理和精神上的照顧，這與爺爺奶奶本身所受的教育程度是分不開的。長期缺乏父母的關愛，孩子表現出不自信、孤僻、內向、焦慮、交往能力差等，在他們遇到問題和困難時，不能及時得到父母的安慰、引導與幫助，不能真正表達自己真正的內心情感，心理和精神得不到慰藉。長期持續下去，不利于孩子行為習慣的養成，更不利孩子的心理健康。

2.人身安全和思想安全問題

復雜的社會環境和較差的治安環境，造成社會秩序混亂，給留守兒童的人身安全帶來了隱患。非法的組織與場所傳播一些不利于兒童成長的不良思想，自制力較差的孩子如果抵制不住誘惑，比如經常去酒吧、網吧等，很有可能誤入歧途，葬送了自己的前程，甚至危害社會。

3.學校教育問題

留守兒童的父母在金錢方面從不對孩子吝嗇，他們認為這樣可以彌補自己在孩子成長中缺少陪伴的遺憾，對孩子在學校的表現不管不問。由于缺乏及時的引導與監督，留守兒童的學習成績普遍較差，甚至遲到、早退、曠課、早戀、厭學等，嚴重違反了學校的規章制度，缺乏進取心和勤奮刻苦的精神。此外，有的學校歧視留守兒童這個弱勢群體，不給予關心和照顧。有的老師將學生分成三六九等，對學習較差一點的留守兒童冷嘲熱諷，讓他們對學習失去積極性與信心，甚至荒廢學業。

二、解決留守兒童教育問題的措施

要想從根本上解決留守兒童的教育問題，應從以下幾個方面考慮：

1.家庭教育

父母在外出打工時，應及時與留守兒童和學校進行溝通。多數父母將孩子送往學校后，基本不與老師聯系，老師不了解孩子的家庭環境，父母也不了解孩子的在校表現。父母應該經常與孩子交流，讓孩子感受到家庭的溫暖。當孩子孤獨失意時，盡可能的為孩子分擔痛苦，條件允許的情況下多回家與孩子團聚。當孩子不夠自信時，要對孩子進行鼓勵。學會賞識教育，尊重孩子、理解孩子、賞識孩子，做到掙錢與孩子的教育兩不誤。

2.學校教育

學校在提高教學質量、教師素質的同時，還要對留守兒童進行心理訪談與培訓，注重開展心理教育，隨時了解他們的心理變化情況。教師要多角色的轉換，由單純的教授知識向關注學生的學習、生活、心理轉變，多組織學生參與各種文體活動，激發學生的熱情。此外，教師還要全方位的關愛留守兒童，像他們的父母一樣，在課堂上積極鼓勵他們進行思考，不斷的給予肯定，促進留守兒童的健康成長。

3.社會教育

留守兒童的教育問題事關和諧社會的建設，社會有責任也有義務為孩子們提供良好的環境。可以在社區成立相應的監督管理機制，積極為孩子營造良好的社區環境，為孩子提供必要的道德教育、思想教育、心理教育，全方位的關愛留守兒童。加強孩子的自我保護意識的宣傳教育，增強自我保護與抵制誘惑的能力。

4.政府支持

國家應建立健全相關法規，對留守兒童的教育問題給予高度重視。筆者認為，政府可以在當地專為留守兒童建立寄宿制學校并資助，加大教育經費的投入，并讓農民工子女享受和城市子女的同等待遇。此外，政府也可以加大農村學校的改革力度，提升農村辦學效益，采取多種辦學形式，并加大學校周圍環境的整治力度，為留守兒童提供更好地條件與社會環境。

賞識教育是比較人性化的家庭教育理念，同時它也離不開社會各界的協調與支持。家庭、學校、社會統一采取賞識教育，不僅能消除留守兒童的心理障礙，保護孩子的天賦，還能幫助其發覺特長與潛力，為現代化建設培養人才，從而提高農村的整體素質，更好地解決三農問題，促進社會的和諧。

參考文獻：

[1]丁偉.農村留守兒童媒介素養教育研究——基于參與式行動研究方法.新聞與傳播學.鄭州大學.2013（學位年度）

[2]吳金學，何顯德.賞識孕育自信，愛心鑄造陽光.《文理導航·教育研究與實踐》.2012年10期