以專業為導向，推進中職語文文言文分層次教學

“因材施教”的教育理念孔子在兩千多年前就已經做了實踐。現在提出“分層次教學”正是因材施教原則在班級授課制下的一種重要實現形式。

所謂分層次教學，即根據受教育者的個體差異，按照由高到低的順序將其劃分為不同的層次，針對每個層次的不同特點，因材施教，促進每個學生在最適合自己的學習環境中求得最佳的發展。它最大的優點是：教育要有的放矢，避免盲目性，使學生各有所得、各盡其才。

目前，我校生源是初中階段成績較差，沒有資格進入普通學校就讀，只能選擇職業學校的學生。還有一些是中學成績較好，但因家庭經濟的原因，希望學到一技之長，能夠早日就業來分擔家庭負擔的學生。還有大部分學生是學成績不好、學習習慣差，但家長認為年齡較小，不忍讓他們走向社會，甚至有些是父母管不住，希望送到學校，讓老師和學校幫著管教。這就造成我校生源素質普遍不高且專業落差大的狀況。所以筆者提出依據不同學生的基礎和興趣，在分班授課的基礎上采用不同的教學方法，從而激發興趣，挖掘潛能，使不同層次的學生都能最大限度地受到好的教育。這就是分層次教學的指導思想。以下是筆者對這一探究的具體操作。

第一，制定切合各層次和各專業學生實際的教學目標。我校是一所國家級重點職業學校，有計算機、數控、汽修、學前教育、種植、商務英語、園藝等專業，由于專業的樣數多，每位語文老師都承擔了幾個不同專業班的教學任務。如果對每個專業學生都提出同樣的教學要求，肯定不利于多方面人才的培養，而有針對性地對每個專業和學生分層次教學，就能極大地改善班級內“吃不飽”和“餓著了”并存的問題。筆者以所任教的三個不同的專業班（種植、學前教育、汽修）為實驗班，開展分層次教學實驗活動，將學生分為三個層次并制定以下目標：

一班，主要針對種植班。種植班學生文化課基礎較好，而且很多學生有參加三校生對口升學的愿望和計劃。定目標時就應以教學大綱為基點，適當提高，教學內容上注意與升學考試大綱接軌，注重知識積累，培養思維能力及創造能力。教學過程中以發展學生個性才能為主。教學上除要求掌握基本知識外，還要學生具備創新能力，并能靈活運用所學知識。

二班，主要針對學前教育班。該專業的學生擅長音樂但文化課基礎一般，大部分學生以就業為目的，因此，教學目標應以培養學生實用技能為主，在文言文教學中要求讀懂淺意文言文，在個人素質方面以提升文化素養為主。

三班，主要針對汽修班。該專業有性別差異，語文基礎較差，多數對文科不感興趣，而且幾乎所有學生希望就業，所以在教學中以激發他們學習文言文的興趣為主。

第二，對學生進行動態的、有層次的教學。課堂上，從提問，到精講，到多思，目的是引導各層次的學生思考問題，各抒己見，討論然后評價，在教中暴露他們在思維及學習過程中的薄弱環節，使老師做到心中有數，對癥下藥。教學過程是一個不斷提出問題、引導學生解決問題的過程，如果設計不當，不能逐層提出問題，各個層次的學生就都不能得到滿足。因此文言文的教學，問題的設計應由具體到抽象，逐層深入，這樣就使不同層次的學生把握問題，有思，有悟，有所得，避免低層次學生上課無所事事的現象。由具體到抽象表現為三個層面：第一個層面，依托文本在熟讀的基礎上斷句，結合注釋老師指導翻譯，這個過程可能學生強化記憶的內容較多。第二個層面，讓學生結合注釋，對重點的實詞翻譯，對重要的句子要求直接翻譯。第三層面，熟讀成誦，掌握重要的句子，能觸類旁通翻譯和練習。教學設計有層次感是實施文言文分層次教學的條件，只有這樣才能充分調動不同層次學生的思維積極性。

第三，復習鞏固有層次。低層次學生完成基礎題，中層次學生完成基礎題和加深題，高層次學生完成基礎題、加深題和提升題。練習中，低層次學生只要求會讀并熟記一些名言佳句和大意；中層次學生在以上基礎上能流暢朗讀，準確翻譯一些重點詞句的含義；高層次學生要求獨立斷句、解釋、且直接翻譯，學會舉一反三。

第四，對不同層次學生回答的評價分層次。在課堂教學中，學生把完成學習任務及老師對自己的良好評價看成自己最大的鼓舞和動力，老師的評價直接影響他們的學習，所以對不同層次的學生應分不同層次進行評價。如對同一問題的回答，低層次學生可能是含糊不清，但如果給他們一點肯定，他們就會在此基礎上再思考。高層次的學生則要求他回答問題時思路清晰，解釋準確。

以上是筆者對中職語文文言文分層次教學的一點探究和看法。主要針對中職學生的能力層次的不同，分層次教學使每個同學都盡可能在他們的層次能力上有所學，有所提高。筆者相信不斷地探索總會使學生對學科感興趣，中職教育將不再是學生不得以選擇的學校教育。

（注：本文為甘肅省教育科學“十二五”規劃課題《中職語文分層次教學策略研究》階段性成果，課題立項號為GS[2014]GHB1452）

參考文獻：

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[2]鄧志偉.個性化教學論[M].上海：上海教育出版社，2002.

[3]王升.主體參與型教學探索[M].北京：教育科學出版社，2003.

（李紫娟 甘肅省莊浪縣職教中心 744699）