給古文“添鹽加醋”

高中古文，廣義上講，是指古詩詞和文言文，而這些都是學生和老師最感頭痛的地方。一方面是因為古文難懂，文言詞語多，不好理解，學生們不感興趣；另一方面很多學生在認識上存在一個誤區，認為學習古文沒有多大用處。但在當前考試制度下，不學習古文，就難以逾越古文閱讀這道鴻溝，學習就會陷入困境。

筆者根據本地的實際情況，在古文素養培養方面略談幾點陋見，以求共勉。

一、糾正學生的錯誤認識，擺正古文在學生心目中的位置，讓古文逐漸“正”起來

學生普遍認為現在已經是暢用白話文的時代，古文已遠離了現代社會，“歪歪斜斜”地橫亙在自己面前，儼然成了攔路虎、絆腳石，學習古文毫無用處。這顯然是受到社會大環境的影響。他們沒有意識到古文素養對人的影響是潛移默化的。新課程標準提出，“認同中國古代優秀文學傳統，體會其基本精神和豐富內涵，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎。學習用歷史的觀點理解古代文學的內容價值，從中汲取民族智慧；用現代眼光審視作品的思想傾向，評價其積極意義與局限。精讀一定數量的優秀古代散文和詩詞曲作品，著重理解其思想內涵，領略其藝術特色”。這是著眼于提高學生的語文素養而對高中古文教學提出的更高要求，也是當今古文教學努力的方向。

作為教育者，應著眼于培養學生人文素養的長遠發展，讓學生明白古文并不是時代的贅物，而恰恰是這個時代所必需的“甘霖”。實用、功利有時遮蔽了現代人的視野，荒蕪了精神家園，而古文恰似歷史長河中的涓涓細流，從古至今，不曾干涸，滋養著師生的精神家園。

二、九層之臺起于累土，應堅持循序漸進的培養策略，讓古文逐漸“美”起來

古文素養的提高是一個長期工程，想取得立竿見影的效果無異于癡人說夢。有的教師出于教學成績的考慮，只臨場教會學生一些解題的方法，并不斷地強化。在短期內，或許會取得不錯的成績，但從長遠來看，只會慢慢消磨學生對古文的那一點點熱情和信心，只會讓古文離學生和實際越來越遠，讓“美在其中”的古文成了雞肋。殊不知，中國古代文化之所以源遠流長，長盛不衰，就是因為它在不斷地浸淫著每一個人的骨髓。如果古文教學越來越功利化，就會造成文化繼承和發揚的斷層。古文是文化的一種符號，它不僅僅停留在書頁的表面，更應該讓師生“想說愛她親近她?！奔惫麑е隆皻瞬痪搿保驖u進才是王道。古文的“美”，美在語言、美在思想內容、美在形式、美在節奏，從教者只有苦練內功，提高自己的文學鑒賞能力，才能不斷地挖掘出古文之美，悅學生之身心，動學生之性情，調學生之情緒，讓學生能夠對古文持續保持熱情。

三、立足課本，拓展課外，加強資料助推，讓古文逐漸“亮”起來

課本是古文素養培養的基本陣地，對于入選課本中的那些經典文章，從教育要讓學生做到精讀賞析，在字詞句式、藝術手法、思想內容方面，練好基本功，鞏固學生學習古文的基礎。當然，在這個過程中，教學方法就顯得尤為重要。作為教師，要不斷更新自己的教學觀念，調動一切積極的因素，讓整個課堂“沸騰”起來，要攪動古文教學之下沉悶的空氣，要帶動學生手、耳、腦的活動，把古文教活，把古文與現實的距離拉近。然而，僅靠課本陣地打仗顯然是不能勝利的，還要把觸角伸到課外，加強資料助推，經典古文浩如煙海，教師要精心選擇，以資料卡片的形式、以導學案的形式激活學生的思維，開闊學生的眼界，組織教學語言的時候，切忌生硬，切忌“掉書袋”，要將當前漢語的熱度融入到枯燥的古文之中，要讓古文有“現代味”，力求文體、內容、語言呈現形式的多樣化。古文并不意味著窮酸迂腐，也并不代表著它是一朵“奇葩”，只有揭開它厚重的外衣，才能讓它逐漸“亮”起來。

四、采取多種方式反饋檢測，讓古文逐漸“動”起來

古文素養培養既然是一項長期工程，教師就必須采取多種方式有效檢測反饋學生的學習情況。古文學習不能停留在一節課、一個學期，它可以遷移、可以動起來，通過設問、出專題、演講、朗誦、背誦、搜集資料、討論、組合試卷等形式對學生學習情況進行考察和了解。

學習古文，領略古代文化的魅力，提升學生的古文素養，重塑人文精神，教師任重而道遠。但只要堅信，有付出，努力了，堅持了，就一定會迎來“山花綻放”的那一天?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！睘閹熣咭蕿樗?，為學生源源不斷地提供甘洌清泉，這樣古文才會“正”起來、“美”起來、“亮”起來、“動”起來。

（余杜宏 重慶市奉節縣永安中學 404600）