基于自主—協作學習模式的精品資源共享課建設研究與實踐——以《電機與拖動》為例

雷慧杰，王立輝，姚玉欽

（安陽工學院電子信息與電氣工程學院，河南安陽455000）

2012 年5 月21 日教育部辦公廳印發(fā)了《精品資源共享課建設工作實施辦法》（教高廳[2012]2號），辦法中指出[1]：“十二五”期間，教育部將在原國家精品課程建設成果基礎上，科學規(guī)劃，合理布局，優(yōu)化結構，通過高等學校本科教學質量與教學改革工程（簡稱“本科教學工程”）支持建設5000門國家級精品資源共享課。國家級精品資源共享課的建設是一個很好的契機，它能促進原國家級精品課程在網絡資源上的繼續(xù)建設，教育部還將組織建設國家開放課程共享系統(tǒng)，以保證國家級精品資源共享課的便捷獲取和使用，為高校師生和社會學習者的自主學習提供一個良好的學習空間。

1 精品課程建設現狀及精品資源共享課的建設意義

1.1 我國精品課程建設現狀

2003 年教育部正式啟動了“高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設項目”，到2010年為止，教育部共評選出國家級精品課程3862 門，有746 所高校的課程獲得“國家精品課程”稱號。與此同時，由于國家級精品課程的申報與評審，精品課程的建設被全國高校和廣大教師高度重視，絕大部分高校啟動了精品課程建設工作，形成了精品課程的國家級、省級、校級的三層架構，截至目前，省級、校級精品課程也已有數萬門。

龐大的精品課程規(guī)模，使各課程團隊在認識、定位等方面存在的差異以及對后續(xù)跟進的乏力，導致精品課程并沒有發(fā)揮其應有的作用，目前普遍存在兩個方面的問題：一是精品課程的網絡資源沒有被有效利用，參與網上學習或下載的人數遠未達到預期目標，部分網站現在甚至打不開；二是重申報，輕建設，大量內容仍處于申報時的狀態(tài)，沒有或少有進行繼續(xù)建設，以至于學習資源不完善，不能滿足學習者的系統(tǒng)化學習需求。精品課程網絡資源的繼續(xù)建設、運行、維護和管理沒有得到持續(xù)關注，網絡資源沒有達到系統(tǒng)化，不能引導高校師生和社會學習者進行有效的自主學習，利用價值不高。

1.2 精品資源共享課的建設意義

2 《電機與拖動》課程建設實施

《電機與拖動》是自動化、電氣工程及其自動化專業(yè)的一門專業(yè)基礎必修課，它是將《電機學》和《電力拖動》等課程有機結合而成的一門課程。該課程具有難度大、多學科交叉、技術要求高、理論與實踐結合強的特點。它涉及的基礎理論和知識面較廣，牽涉電、磁、熱、機械、化學等綜合知識。教師難教，學生難學，僅采用傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足當前教育發(fā)展的需求。

安陽工學院《電機與拖動》已于2007年申報為河南省精品課程，于2013年11月轉型升級為河南省精品資源共享課。《電機與拖動》精品資源共享課的建設主要從以下幾個方面著手。

2.1 課程團隊的建設

本課程擁有一支學術造詣深厚、教學經驗豐富、教學特色鮮明、結構合理的高水平教學團隊。課程團隊承擔我校自動化、電氣工程及其自動化等專業(yè)的主干課程的教學任務。課程負責人統(tǒng)攬全局，對課程進行總體規(guī)劃，課程團隊的教師分工不同，各用所長，各司其職，通力合作。同時主講教師擔任教育技術骨干，自行設計、制作、管理和維護網站，這樣有效避免了網站設計人員和教師在溝通與合作上可能出現的脫節(jié)問題，任課教師本身能深入把握教學理念與教學思想，通過網絡開展自主學習、答疑、討論、作業(yè)、測試等教學活動，對教學資源有著深刻的認識和了解。同時課程團隊要掌握和靈活運用現代教育技術手段，通過對文字、圖片、圖像、動畫、視頻等多媒體設計手段的有效運用，實現傳統(tǒng)教育資源向現代網絡教育教育的轉變。

2.2 課程體系的建設

傳統(tǒng)《電機與拖動》課程分為《電機學》、《電力拖動》和《控制電機》三門課，表現出教材厚、內容廣、學時多，教學過程強調的是知識的系統(tǒng)性和理論的完整性，缺乏學習的針對性和應用性，這種傳統(tǒng)的教學模式顯然不能適應應用型本科教育對高等應用型人才培養(yǎng)目標的要求，因此，《電機與拖動》課程體系改革勢在必行。根據應用型本科教育對人才所需知識、能力和素質結構的要求，重新構建了《電機與拖動基礎》的課程體系框架（如圖1所示），課程按照以電機結構為基礎，電磁關系分析為主線，應用為目的的體系結構，強調了理論與實踐并重，理論為應用服務的原則。

2.3 課程基本資源的建設

《電機與拖動》多年來在教學實踐中不斷地更新完善，已完成較系統(tǒng)、較完整地反映課程教學思想、教學內容、教學方法、教學過程等進行基本教學活動必需的資源建設，包括課程介紹、教學大綱、教學日歷、教學演示文稿、重點難點指導、作業(yè)、參考資料目錄和課程全程教學錄像等核心基本資源。《電機與拖動》課程基本資源建設詳細名目如表1中所列。

表1 《電機與拖動》課程基本資源建設目錄

2.4 課程拓展資源的建設

為激發(fā)學生對《電機與拖動》課程和對自動化、電氣工程及其自動化專業(yè)的學習興趣、提升學習效果，已建成專業(yè)知識檢索系統(tǒng)、案例庫、素材資源庫、在線自測/考試/答疑/作業(yè)系統(tǒng)等拓展資源。《電機與拖動》課程拓展資源建設詳細名目如表2 中所列。

表2 《電機與拖動》課程拓展資源建設目錄

3 《電機與拖動》課程建設特色

3.1 采用靈活多樣的教學手段，教學效果不斷提升

近幾年，通過教研室活動、教研立項和教學實踐，開展了多種教學方法的改革研究，課程團隊成員將探究式教學法應用在電機與拖動教學中，取得了較好效果。探究式教學方法主要是在問題教學法的基礎上發(fā)展而來的，通過演、講、練相結合，理論聯系實際。電機與拖動實驗室內有各種電機的實物教具模型，這些模型簡化了鐵芯和外殼，再現了電機的基本結構，能體現電機的基本工作原理。在教學過程中首先演示教學內容，讓學生觀察電機運行時的各種物理現象，如電機的啟動過程、電機的發(fā)熱和溫升等，然后提出本節(jié)所講述的內容，讓學生帶著問題有的放矢聽課，把現象上升到理論高度分析，得出結論，最后再通過實驗（這時讓學生自己動手）進一步將理論深化，達到了事半功倍的效果。

3.2 開展基于自主—協作學習模式的網絡資源教學方法研究

自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現代化學習方式，是指以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現學習目標[3]。社會和現代科技的快速發(fā)展需要自主學習的人和自主學習習慣。但是，滿足自主學習必須要求學習者具備一定的自主學習能力，此外，要有一定的自主學習空間。

而協作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。小組成員的協同工作是實現班級學習目標的有機組成部分。小組協作活動中的個體（學生）可以將其在學習過程中探索、發(fā)現的信息和學習材料與小組中的其他成員共享，甚至可以同其他組或全班同學共享，使每個成員積極地參與小組活動。但是，協作學習必須要先進行小組的劃分、小組成員功能的分配，在一定的資源環(huán)境（如互聯網）下完成。

目前已經建立起集交互性、開放性、共享性為一體的《電機與拖動》精品資源共享課網站（http：//djytd.ayit.edu.cn/，依托VSB9 高校網站群管理平臺）、河南省高校精品課程共享平臺（http：//jpkc.open.ha.cn/，依托河南省精品資源共享課程資源管理系統(tǒng)）和《電機與拖動》網絡教學平臺（http：//bb.ayit.edu.cn/，依托Blackboard網絡教學平臺）。

利用建設的網絡資源拓展教學方法和教學手段，提供學生的學習自主性和學習小組的協作性。通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現學習目標，探索《電機與拖動》自主—協作學習模式，將教師主導作用和學生主體地位有機的統(tǒng)一，依據“資源利用—主題探索—合作學習”，建立起基于網絡資源利用的自主—協作學習模式，解決“如何學”、“如何有效學習”的問題。在《電機與拖動》教學過程中，要強化學生的獨立思考能力、自主學習能力、知識運用能力和協作精神。應打破由教師以講授為主、學生被動接受的教學思路，倡導靈活多變的教學組織形式，如理論學習、集體辯論、競爭、小組討論、角色扮演、小組合作、作業(yè)點評等，激發(fā)學生的積極性，提高學生問題解決能力。課堂教學應崇尚自主學習、協作學習和教師指導教與學結合的模式；增加課堂互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣；注重學習過程，協調傳統(tǒng)教學手段與現代教育技術手段之間的關系。基于自主—協作學習模式的網絡資源教學方法（如圖2所示）。

4 結束語

通過《電機與拖動》精品資源共享課的建設，促進教育教學觀念的轉變，引領和推動教學內容和教學方法改革，更好的體現“自主--協作相結合”的學習模式，教師從知識的灌輸者變?yōu)閷W生的幫助者和學習伙伴，同時也可作為其他高校同類課程和社會學習者參考、借鑒和學習的資源，不僅起到課程的示范作用，更重要的是發(fā)揮了共享作用，服務于終身學習體系。

[1]教育部.教育部辦公廳關于印發(fā)《精品資源共享課建設工作實施辦法》的通知[Z].教高廳[2012]2號，2012.5.21.

[2]教育部.教育部財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見[Z].教高[2011]6號，2011.7.1.

[3]蔡軍.關于自主學習的若干思考[J].四川職業(yè)技術學院學報，2011，21（5）：75～77.