問題教學法在中職《電工基礎》課程教學中的實踐

張偉

銅山中等專業學校

《電工基礎》作為中職學校教學當中電子電工專業一門基礎的課程，它是理論知識和實踐相結合的學科，所以在教學上既需要學生對其理論知識的了解還需要通過理論進行具體的實踐操作，因此中職教師在進行教學的過程中就需要選擇合適的教學模式，對學生進行電工基礎的教學，方便學生對電工基礎知識的掌握。

一、中職《電工基礎》教學應用之問題教學模式

（一）問題教學法的概念

問題教學法就是利用問題的形式，帶動學生對課程進行了解，將問題貫穿于整個的教學當中，提高學生的學習積極性，并且通過對課堂上問題的了解，讓學生能夠自主在聽課中，解決心中的疑問，這也是培養學生的自主學習習慣和自己思考的能力，并且在具體的實踐應用當中，對學生的自主學習方法進行不斷的優化和提高。

（二）問題教學方法在電工基礎教學中的特點

中職《電工基礎》的教學是理論和實踐的結合教學，問題教學法也是從實際的問題出發，將學生放在主體的位置，教師在教學當中引導學生進行自主的思考、自主實踐的過程，培養學生解決問題的能力，這也是學生在進行《電工基礎》課程的實踐當中必須要解決的問題。通過問題教學法，能夠幫助中等職業學校的學生，牢固掌握《電工基礎》知識點同時還能增強其實踐能力。問題教學法最大的特點就是改正了以往教師灌輸式的教學方法以講為先的教學格局，充分的調動了學生學習的積極性、主動性，提高了中職學生的自學能力和對電工基礎知識的探索能力，從而培養了學生自我解決問題的能力。

（三）問題教學法的教學步驟

問題教學法的教學步驟非常簡單，首先就是提出教師提出問題，啟發學生針對教師提出的問題進行思考和探索，教師加以引導，通過師生之間、同學之間的交流來解決課堂上的問題。最后對學生進行課堂知識的鞏固，增強學生對知識的理解和消化。

二、問題教學法在電工教學當中存在的教學問題

（一）學生的基礎知識差難以跟上教師的節奏

對于中職學校的學生來講，因為其基礎比較差，所以在《電工基礎》課程的學習上比較吃力，再加上教師采用的是問題教學法這種新穎的教學方法，雖然能帶給學生很大的新鮮感，但是學生已經逐漸的適應了灌輸式的模式，很難以自主思考問題解決問題。所以，問題教學法在具體電工基礎的教學實施上，學生難以跟上教師的節奏，并且因為《電工基礎》課程的難度太大，容易出現放棄的現象，使得教師的課堂教學難以有效的進行下去[1]。

（二）《電工基礎》實踐課程問題教學法難以有效實施

《電工基礎》的實踐課，本身就是對其理論知識的鞏固和加深，所以在進行問題教學法的過程中，因為其問題已經在理論課上復述過，學生已經知道答案，所以問題教學就失去了本身的意義，此外，在進行教學發展的過程中，問題教學法雖然取得了不錯的成就，但是有些問題還是不夠核心與教學的關鍵有些偏差，尤其是在實踐課上，若出現問題，學生就會根據學習的知識進行自主的操作，問題太簡單就失去了教學的意義，可是若太難就會打擊學生的積極性，因此在實踐課程中，問題教學法難以進行有效的實施。

三、問題教學法在《電工基礎》教學中實踐對策

（一）問題教學法與日常教學方法轉換共同促進學生的發展

傳統的教學方法雖然存在很多的不足之處，但是面對現今的中職學校的《電工基礎》教學，突然改變教學方法會給學生帶來一些不適應，因此在進行教學方法的實驗時，一定要注重問題教學法與日常教學方法轉換，給學生過渡的時間讓其盡可能的去適應，通過這樣的方式，漸漸培養學生的自主思考能力，提高學生的課堂積極性，從而深化學生對電工基礎的知識了解，提高學生的電工基礎理論知識和實踐學習的能力[2]。

（二）問題教學法在《電工基礎》教學實踐中的問題提出

在實際的教學當中，中職學生的基礎比較薄弱，所以在進行實際的教學當中，《電工基礎》教學的方法的問題一定要在難度上進行降低，使問題盡可能的核心化，讓學生通過自主思考，從而提高學生的解決問題的能力，隨著學生對《電工基礎》課程的逐漸了解，適當提高問題的難度，這樣既不打擊學生的自信心，又避免學生過于自信的行為發生。

（三）提出問題引發學生的思維創新

問題教學法在《電工基礎》的教學實踐當中，教師除了在提出一些比較關鍵的問題時，除了將問題貫穿于整個教學當中，還需要利用問題來引導學生順應教師的思路進行問題的思考，鍛煉學生能力活躍學生的思維，在《電工基礎》的教學當中引導學生，對不懂的問題大膽提問，并逐步的引導學生對自己的問題，通過交流和討論解決問題，以此加深學生的印象，鞏固學生對《電工基礎》知識的掌握，培養學生常提問題的習慣，在教師引導下逐步的改變學生思想意識，喚起學生自主意識，讓學生自己進行學習，自己鍛煉自己，通過自己的努力不斷的前進[3]。

結語

綜上所述，通過問題教學法在中職《電工基礎》教學中的實踐的研究，可以得知在中職學校的教學當中，問題教學法的教學能夠提高學生對電工基礎理論知識和實踐知識的掌握和理解，鍛煉學生的學習能力，啟發學生的創新性思維。電工基礎本身就是注重理論和實踐的結合，問題教學法與其不謀而合，從客觀角度來講，也是提高學生未來自主解決問題的能力。

[1]尚弘琳,馬劍.《電工基礎》問題教學法實踐策略探究[J].科技信息（科學·教研）,2008,(5):253,319.

[2]張紅芳.問題教學法在電工基礎課中的實踐[J].中等職業教育,2006,(4):25,48.

[3]呂偉,高法賢,馬克明等.應用問題教學法改革材料力學的課堂教學模式[J].力學與實踐,2001,23(2):64-65.