淺析高中英語教學中的文化問題

張麗麗

公主嶺市第一中學

淺析高中英語教學中的文化問題

張麗麗

公主嶺市第一中學

高中英語教學中，已經有越來越多的人意識到素質教育對學生的全面發展和培養的重要性。文化教育作為高中英語學習中的語言培養橋梁，逐漸登錄高中英語的課堂教學計劃中，重視文化教育已經在英語課堂上的作用，就是重視文化對學生感受英語魅力的傳播途徑。

高中英語；文化教育；傳播

引言

在新課改的要求下，高中課堂上對學生的教學目標，已經不再僅僅是知識內容上的傳播，而是對學生全面發展的的培養要求。學英語不能禁錮于背誦單詞、短語，死記硬背語法這樣的生硬的方式，高中英語是一門要求學生理解能力較強，思維方式發散的一門學科，因此，培養學生的英語理解分析能力，讓學生利用發散的思維從適當的角度考慮問題才是當前英語課堂應該放在第一位的問題。將文化教育引入進高中英語教育課堂中，利用文化教學方式可以通過對學生進行文化滲透的方式培養學生對語言的了解程度和對語言的理解能力，幫助學生培養英語學習興趣，讓學生在英語的文化魅力的影響下更輕松地自主學習高中英語文化知識。

一、高中英語中文化教育的作用與高中英語教學現狀

將文化教育滲透于高中英語的教學課堂中是應時代的發展要求下，在知識教育的基礎上，對學生進行素質教育，培養學生全面發展能力的一項教育措施。將文化教育應用與高中英語教學的課堂中，能夠培養學生對其他國家文化知識的理解能力，這對學生在高中英語學習和做題過程中，遇到的與本國文化和交流方式不同的問題，帶來了恰當好處的解釋。在文化中學習英語，在學習英語的過程中感受文化，這兩者是相互滲透的。文化教學在高中英語課堂上的應用迎合了語言學習的要求，要知道，語言的表達方式也是人們價值觀的一種表達方式，只有加強了英語的文化教育，才能保證人與人之間無障礙地溝通交流。高中英語文化教學也需要面對和解決很多問題。從教學目標的角度分析，教學的目標主要是課堂教學當中教與學的互動目標新的課程標準下，提倡將三維目標列為課堂教學目標，然而，在教師的實踐中，卻往往更關注雙基。從實踐的角度分析，在高考的壓力下，教學的實施過程中，教師的講解重點主要是詞匯和語法的答題技巧，英語課堂本應具有的交互性和活動性難以達到。從教學評價角度分析，當前的高中英語教學課堂，主要是以檢查學生掌握的知識點為主，并且據此評定優秀學生的標準，在這個過程中，對學生進行評價的主體是教師，而對教師進行評價主體是相關教育人員以及學校領導，這些對教師的評價人員對教師教學的實際情況是并不全面的，這就導致了評價的不全面性。這些問題都是當前高中英語教學過程中存在的問題，也是需要利用文化的滲透的影響轉變教學關系的問題。

二、高中英語文化教育中的問題分析

高中英語教學中的文化問題是由多方面的原因造成的，當前從教材、教師、學生的角度分別進行簡要分析。首先，教材是造成高中英語文化問題的重要因素，在文化意識的角度看待高中英語教材時我們可以發現，高中的英語教材中很少有英語文化方面知識的體現，能夠讓學生了解到的外國文化知識更是少之又少，在內容安排上，教材很多內容的分類不夠系統化，針對文化信息的安排形式更是單一，這就造成學生對國外文化的理解上的缺陷。其次，在當前的高中英語教師中，大多數的教師并不具備全面的英語文化意識，雖然在教學過程中的教學能力和知識水平方面，經過對教師能力的重視和培養力度的加大，已經較過去的狀況有所改善，但是在思想方面，教師對文化與理解方面的認識還不足，這也是高中英語課堂上文化內容缺失的一個原因所在。最后，是學生本身對文化滲透的意識也不夠，大多數學生當前的交際能力都較書寫能力差，顯然，英語的交流方式是與文化的滲透和作用離不開的，但當前的應試教育狀況下，試卷中并不常涉及交際和文化的問題，這也導致學生對文化教育的認識不夠，然而，高中英語的學習的目的不應該僅是為了應試和做題，而是應當加強學生的英語能力，為學生以后的應用，特別的交際過程中的應用打好基礎才是。

三、高中英語文化教育所面臨困難的解決措施

要提升英語文化教育在高中英語教學中的滲透，首先要從樹立科學文化觀念的觀念開始。教師高中英語教師的科學文化意識直接決定著高中英語課堂呈現的課堂效果，只有教師將科學文化的觀念理性、恰當地融入，才能真正將英語語言與文化教育相結合，呈現相輔互助的效果。將詞匯教學與文化教學相結合，也是幫助學生理解和記憶詞匯的有效方式。將詞匯知識與詞匯相關的文化知識背景聯系起來，巧妙設計實際情景交際鍛煉學生的應用能力，在以后的情景交際和閱讀理解中當遇到有關文化差異與詞匯特殊用法用意時，這些詞匯的文化用意分析都會有助于學生的理解。同時，多媒體信息技術的應用在高中英語的文化教育的課堂上發揮著重要作用，教師通過多媒體的傳播途徑可以方便地將文化背景與文化場景通過圖片、聲音、影像等形式進行展現給學生，既激發起學生學習英語文化知識的興趣，又加深了學生學習英語文化知識的印象。在了解了文化知識的基礎上，學生在學習高中英語文化知識時的閱讀和理解障礙就消除了，學好英語便不是困難。

總結

文化作為不同種族、不同信仰的人群溝通的橋梁，也展現在語言的學習和表達方式上。在高中英語的教學課程中增加文化教育的部分，可以有效地增強學生對英語的認識以及閱讀的理解能力，同時，對中西方文化也有了進一步的了解。打下了文化的基礎，便是建立起向英語國家語言學習的橋梁，鋪平了學習英語的路。

[1]吳格奇.英語教材中的跨文化語用失誤——“招呼語”之會話結構英漢對比分析[J]外語研究,2004:(2):51-56.

[2]吳莊,文衛平.論作為“國際語言的英語”及英語教育中的跨文化能力培養[J]四川外語學院學報,2005:(4):131-134.