高中物理學案導學的教學模式之我見

徐曉利

山東省淄博第十一中學

隨著社會經濟的快速發展，國家亟需大量人才，逐漸加強了對各級教育的重視程度，加大了對教育的投入，尤其是九年義務教育的普及，中小學教育更是取得了飛速發展，為國家培養了一大批人才，同時，家長們也加大了對教育的重視程度，紛紛增加子女乃至自身的教育投資。在此背景之下，高中物理作為中學教育的基礎科目，也取得了長足的發展。但是，在發展過程中，由于部分學校傳統的教學模式依然占據主要地位，制約了高中物理教學的發展，產生了一系列問題，引起了人們的廣泛關注。

“學案導學”教學模式是一種新型的教學模式，它能有效提高高中物理教學效率，解決當前我們物理教學中的困難。它旨在通過鼓勵學生自主學習，提高學生的自主學習能力，提高教學效率，以學案為載體，以導學為方法，在教師的指導下，學生自主學習，教師和學生共同合作來完成教學內容和教學任務的一種教學模式。這種教學模式改變了傳統上由教師主講，學生被動聽課的教學模式，激發學生學習的積極性，有效地提高教學效率，受到大家的歡迎。筆者在前人研究的基礎上，結合個人調查研究，系統分析了當前我國高中物理教學中存在的問題，并指出學案導學教學模式能有效地解決這些問題，以期能促進我國高中物理教學的健康發展，為國家建設培養更多更好的人才。

一、當前高中物理教學中存在的問題

1.傳統教學模式依然占據主要地位

當前，部分學校的高中物理教學依然采取傳統的教學模式，教師根據課程大綱來制定課程任務和課程內容，在課前未能充分了解學生的基礎，在課中未能根據學生的反映及時對教學方式進行調整，在課后缺乏與學生進行交流，了解學生的困難和不足。學生被動地聽課，被動學習，課前雖然知道教師要講的上課內容，但是缺乏科學的學習方法，課后缺乏教師進行交流，缺乏解決不懂的知識點，長此以往，導致問題和困難越積越多，喪失了學習物理的積極性，不利于學生健康成長。

2.缺乏理論與實踐相結合

當前，部分學校的高中物理教學過于強調理論知識教學，缺乏實踐教學。物理是一門十分強調實踐的學科，其包含的知識點離不開相關實驗，但是，當前部分教師依然采取“滿堂灌”的教學方式，一節課講了大量理論知識，根本不管學生是否聽懂，是否能真正理解消化，需要學生動手做實驗的，為了趕進度，基本由自己代勞，甚至直接上課講授，根本不讓學生動手實踐，導致理論與實踐相脫節，不利于培養學生的綜合能力。

3.師生之間缺乏溝通交流

當前，部分學校的高中物理教學中教師與學生之間缺乏交流溝通，制約了高中物理教學的發展。部分學校過分擴展，招收大量學生，但是，新近教師往往比較少，無法滿足學生需求，其結果導致一個教師往往帶著多個班級的課程，再加上，為了提高自身收入和地位，教師往往會把自己大量的課余時間放在進職稱上，導致教師無法將精力集中于教學活動當中，缺乏與學生交流。學生由于對老師有畏懼心理，害怕受到教師的批評，往往不主動與教師交流，制約了高中物理教學的發展。

二、高中物理學案導學的教學模式之我見

正是高中物理教學出現如此多的問題，才會促使人們積極思考，尋找解決問題的辦法，學案導學教學模式解決這些問題的有效途徑，筆者認為可以做到以下幾個方面：

1.“學案導學”要注意提高學生閱讀能力，培養學生自主學習能力

教師要通過“學案導學”這種教學模式培養提高學生閱讀能力，培養學生的自主學習能力。這就要求我們在備課時，認真研究課本知識，吃透知識點，在編寫學案時，要在充分了解學生心理的基礎上，設置學生感興趣的問題，以此為切入點，吸引學生的注意力，激發學生自主學習的興趣，如在講授光學時，我們都學過哪些光學現象？太陽光是由哪些部分組成的？光的粒子性？教師通過對問題層層深入，來激發學生學習的積極性，同時，還要注意針對不同層次的學生設置相應的問題，確保基礎差的和基礎好的同學都能積極參與到課程討論中來，提高學生學習的積極性。

2.“學案導學”要注意物理學科的特點，培養學生觀察、總結能力

教師要在充分注意到物理，這一注重實驗觀察學科的特點的基礎上，通過“學案導學”這種教學模式來培養學生觀察、總結能力，堅持理論與實踐相結合。教師要充分認識到實驗觀察對于物理這門學科的重要性，要充分利用教材當中的實驗，培養學生的綜合能力。學生往往對物理實驗產生濃厚的興趣，教師可以以此為切入點，培養學生耐心的觀察能力。通過觀察、分析、猜測各種物理現象，通過實驗尋找其原因。同時，要讓學生明確物理實驗的目的和目標，實驗的過程是怎樣的，加強師生之間的交流溝通，讓學生注意觀察并記錄每個階段實驗現象，得出實驗結果。此外，如果學生的實驗結果出現偏差，要認真耐心的幫助學生，讓他們自己尋找實驗失敗的原因，尋找解決問題的辦法，提高學生實驗觀察能力。

3.“學案導學”要根據實際情況，靈活調整教學策略

教師在運用“學案導學”這種教學模式時，要根據實際情況，靈活調整教學策略。在教師教學過程中，往往會出現計劃趕不上變化，出現各種突發狀況，教師要根據學生學習的實際情況，及時調整教學策略。當學生感到這部分知識較難時，可以適當增加教學時間，多講幾次，布置相應的練習題，培養學生知識應用能力。同時，這些練習題要注意分級分類，針對不同層次進行相應調整，從而提高學生學習高中物理的積極性。

三、結語

總之，“學案導學”這種新型教學模式能有效解決高中物理教學中出現的問題，提高教學效率，教師在使用這種教學模式時，要注意提高學生閱讀能力，培養自主學習能力，注意物理學科特點，培養學生觀察、總結能力，根據實際情況，靈活調整教學策略，促進高中物理教學的發展。

[1]劉鑫.高中物理學案導學教學模式初探[J].現代婦女（下旬）.2014,(6):155.

[2]吳鳳陽.學案導學在高中物理教學中的應用體會[J].才智.2012,(15):148.