興趣當道，為構建高質量的地理課堂教學提供保障

徐明

吉林省四平市第三高級中學

隨著新課改的不斷深入，地理教學也改變了過去傳統的單純以傳授知識為主的模式，把激發學生學習地理學科的興趣放在了首要位置，以此來提高學生探究地理知識的積極性，提高課堂的教學效率。本文從以下幾點進行說明：

一、要培養學生的創新意識和創新能力

培養學生的創新能力是一種有意識的教學活動，學生的創新意識和能力也只有在一種比較民主和諧的氛圍中才能夠被充分地激發出來。因此，地理教師在教學的過程當中就要主動為學生創設良好的教學氛圍，讓學生都能夠在一種相對輕松、愉悅的氛圍下去學習、去研究。此外，教師在教授知識的過程中還要有意識地保護學生們的好奇心與求知欲，為充分發揮學生的潛能營造一種寬松的學習環境。

二、創設游戲氛圍，提高學生們的學習動力

在地理課堂教學當中，把游戲教學模式引入到課堂當中，既能夠活躍課堂的教學氣氛，又能將學生對地理學科的學習興趣激發出來。比如說，在學習“中國的行政區劃”的相關內容時，教師就可以用自制的FLASH課件，把事前打亂位置的省級行政區拖到正確的位置之后，課件中就會發出勝利的歡呼聲，這對學生的心理上而言也是一種滿足，他們在對行政區劃的記憶也會變被動記憶為主動記憶了。再如，在探究“地球運動”的相關知識點時，很多學生由于對恒星日與太陽日的區別理解起來有一定的難度，為了更好的幫助學生理解這一知識點，上課時，教師就可以邀請三位學生到講臺上來分別“扮演”太陽、地球以及遙遠的一顆恒星。在表演中讓學生理解這些知識，讓學生在笑聲中再有效地理解這兩個自轉周期的區別，比起讓學生們死記硬背這一節知識點的效果要好得多。

三、充分結合時事進行教學

任何知識都是來源于生活，最后又服務于生活的。地理知識也不例外。在地理考試當中也經常會結合一些熱點問題進行設問。教師在教學知識的過程中，就要注意通過引入時事來加強地理教學的感染力。比如，在教學第一節課“宇宙”中的地球時，為了更好地吸引學生們的注意力，教師可以在開課之前先讓學生觀看一段“嫦娥三號探月車”的發射以及探月過程的視頻，先讓他們對宇宙中的奧秘有一個比較直觀的認識與了解，把學生們的注意力逐漸帶入到課堂當中。再如，在教學“地球上的大氣”這一知識點時，教師也可以把近幾年發生的一些災害性天氣制作成幻燈片的形式組織學生觀看，讓他們都能夠對大自然的威力有一個更為直觀的認識，為進一步激發學生探究知識的原因奠定基礎，這樣也便于促使學生更好地投入到對知識的研究當中，去了解氣候變化的原因所在。

四、巧用趣味故事進行教學

為了激發學生的學習積極性，教師也可以借用地理故事來強化學生們的學習興趣。比如說，在講解“氣候”這節內容時，就可以結合《三國演義》中的諸葛亮“草船借箭”這一小節故事進行教學，讓學生了解諸葛亮既是一位杰出的政治家、軍事家，又是一位地理學家。他并不是祭神得來了風和雨，主要是因為他具有淵博的天文和地理知識，明曉天氣變化規律，然后再借助這種有利的外部條件，取得了一場又一場戰略勝利。這一小節插曲也能夠讓學生意識地理知識對日常生活的重要性，于是，他們的學習熱情也會更加的高漲了。

再如，在教學“西亞”一節內容時，在講授阿拉伯國家風俗習慣的一些小故事時，比方說阿拉伯人都比較偏愛白色，很多建筑物的外觀也都是白色的，我們也經常能夠在電視里看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾，穿著寬大的白色長袍。就這一現象提出問題讓學生思考：為什么阿拉伯人喜愛白色呢？經過分析，學生們也能夠得出這樣的結論：和他們的風俗習慣有關，但是其中最重要的一點是因為西亞氣候比較干燥，白色對強烈的陽光能夠起到反射的作用，因此，吸熱比較少，學生既能夠明白其中的緣由，又能讓學生加深對西亞氣候形成的理解與記憶。

五、高中地理教師要解放思想，用靈活多樣的教學方法上好每一節課

要想學好地理這門學科，其中最需要的需要教師與時俱進的教學觀念，要想辦法改變過去枯燥單一的課堂教學模式，多采取一些措施來激發學生學習地理知識的興趣。教師上課的時候可以做到圖文并茂。在講完課之后，還要引導學生主動去做后面的鞏固練習，教師也可以在練習中適當地變相出一些題型，也可以結合一些易考的考點，讓學生去學習，真正達到學以致用的目的。在做題的時候，教師也要及時地肯定學生取得的點滴進步，增強他們學好地理學科的自信心。教師在講授一些地理內容的時候，也可以適當地滲入一些課外知識，有利于拓寬學生的視野，開闊他們的眼界。不要讓學生去死記硬背一些地理知識，要教給學生一些好的學習方法，并且培養學生使用這一技巧獲取更多的地理知識，這樣也才是真正的素質教育的體現。

總得來說，學生也只有對要學習的知識產生了興趣后，才會更主動地去思考探究所學的這些知識點，而且還會想辦法積極地克服在學習中遇到的一些困難，不斷地提升自己的創新思維能力，促使自己的學習成績進一步提升。此外，地理教師也要清楚地認識到興趣對學生學習地理知識的重要性，在日常教學當中，要多方面主動地尋找興趣的切入點，以此來不斷地深入培養學生學習地理知識的興趣。

[1]孫先明，付艷峰.多媒體教學中存在的問題及對策[J].教育探索，2006，（9）.

[2]和增軍.培養學習興趣，改進教學方法，提高教學效果——高中學生地理學習興趣的培養[J].中國教育技術裝備，2009（05）.

[3]田小明.高中地理實施素質教育的目標、內容與途徑[J].課程.教材.教法

[4]陳錦濤.提高高中地理教學有效性研究[J].華中師范大學學報（人文社會科學版），2012，S3：174-177.

[5]鄭閩慧,案例教學——高中地理新課程中的亮點[J]；教師