留學生教育發展體會

孫慶治，李 瑩

佳木斯大學附屬第一醫院

留學生教育發展體會

孫慶治，李 瑩

佳木斯大學附屬第一醫院

隨著時代的進步，很多外國留學生到我國學習，由于留學生生活習性及學習理念與我國學生有很大的不同，我國的傳統教學方式往往與留學生格格不入，不僅使留學生無法掌握知識的真諦，久而久之，有些學生產生厭學，甚至放棄學習。所以非常有必要總結教學經驗，進一步發展教學理念。

留學生；理念；實踐

傳統的教學模式，國人已經接受，如果采用開放式教學，如歐美的教學方式，國人往往認為過于隨意，沒有為人師表的表率，但隨著時代的發展，國人走出去，外國人也如雨后春筍一般走進了我國各大學學習、深造。這樣務必會產生兩種文化的沖撞，外國學生無法接受我國的生活方式，無法理解老師的講解。我國講究入鄉隨俗，但教育確是例外，到我國各大院校學習的是外國青年，從兒時起就接受的是當地的教育模式，思維理念已經根深蒂固，所以初入我國時，不可能完全改變已有的學習方式。那我們就采用他們的教學模式進行授課如何？當然不行，我校的外國留學生來自不同的國家，可謂是五湖四海皆來此地，留學生之間就存在思維、理念、生活方式的不同。此種方法行不通，所以我們要找到一個有效的教學方法來更好、更有效的留學生教學[1]。

1 留學生教育要靈活

1.1因材施教，靈活多變

教師隊伍要靈活教學，靈活的教學方法是發揮學生的主體作用，發展學生個性的關鍵。靈活的教學方法，首先表現在教師站在整個語文教學的全局上審視教材，根據學生的年齡特點把握教材，精心地重組教材，不是被教材牽著鼻子走，不是把教材看成是一些支離破碎的知識點，而是靈活使用教材，懂得教材的內在聯系性，看到教材向課外的擴展。其次表現在教師精心設計教學，這里所談的精心設計不是想著要怎樣去牽學生鼻子，而是根據教材內容，學生的年齡特點，興趣愛好，個性特點去思考：設計什么樣的問題最能激發起學生的研讀探究興趣，用怎樣的學習方式才能調動學生的積極主動性，發揮學生在學習中的主體作用，使學生能全體參與學習，全程參與學習。

1.2生動教學，“活”字當先

教師要將抽象的語言文字化為具體可感的“活”的形象。也可以借助手勢與留學生進行交流，表情生動，避免依葫蘆畫瓢，呆板教學，可以應用視頻教學，把近期的手術錄像及三維圖像模式演練手術操作細節，這樣學生更喜歡思考問題，并理解問題的所在。主體教學思維框架有了，但如何細化就要教師開動腦筋，盡全力使教學內容生動化，教學形式新穎化，教學理念國際化，教學結構立體化[2]。

2 留學生教育要理論聯系實際

2.1結合理論，聯系實際

我教授的內容是臨床醫學，作為與疾病直接對抗的科學，臨床醫學在未來將發揮更重要的作用，首先要注重的是使學生有扎實的醫學理論知識，留學生在學習基礎醫學的同時，還要教授他們臨床醫學知識。只有使醫學留學生充分認識到臨床醫學在現代醫學模式中的重要地位，才更能充分調動他們的積極性，使留學生帶著滿腹的熱情投入到臨床醫學的學習中，眾所周知，醫學理論知識的重要性，來不得半點馬虎，但有時醫學理論知識枯燥，難以理解，頭腦中無法立體化，所以就要理論聯系實際，使學生既有扎實的理論知識，還要有強大的臨床技能，實習課就顯得格外重要，結合患者病情，與所學的理論知識相結合，就會融會貫通，這就是在學中練，在練中學的教學方法。

2.2交流互進，事半功倍

留學生教育與國內教育最大的不同是全程英語教學，因為大多教師對自身英語交流缺乏信心，因此與留學生溝通少。如何在課堂及課余時間加強師生之間的交流與溝通，使教師與學生的距離拉近，成為保證留學生教學質量的關鍵。這就要求教師細心與耐心結合，并且用更多的時間彼此熟悉，在交流中互動，在生活中結誼，在學習中共進。既可以消除了教師的緊張，也得到了學生的信任，調動其學習積極性。才能達到教學的有效結合，使留學生臨床醫學教學事半功倍。現代臨床醫學發展的速度是極快的，作為教師要充分掌握先進的醫學知識來教授學生[3]。比如，教材中我發現還會有很多過時的手術方式及停用的手術器械，淘汰的知識要加以摒棄，并告知學生這種方法已經成為過去，并充分講解現今的處理方式及演變過程。根據不同病例進行討論，提問學生患者的診斷、診斷依據、治療方案等，加強學生的記憶。

3 留學生教育要提高教學水平

3.1不斷學習，快速提高

留學生要全程英語教學，我國的應試教育往往造成了我們啞巴英語，聽力能力不夠，就無法交流及溝通。所以教師要全力提高自身的英語聽、讀、寫的能力。口語要清晰，避免學生聽不懂，無法理解知識的真諦。聽力要準確，學生提問后，你還在組織語法，無法解答學生的問題，所以這樣的教學是失敗的。英語表達能力要增強，這就要求我們教師隊伍要不斷學習，不斷與學生互動，只有交流才能快速提高自己英語的能力，才能更好的融入英語教學的環境。不要端起肩膀不愿交流，害怕丟人，持有這種心態的教師永遠不會成為合格的教師。具體提高自身英語水平的方法：首先要有英語氛圍，這就要求我們走出去，到外語大學進修，參加口語學習班，通過互聯網加強外語交流能力，組織和參加英語辯論大賽、英語授課競賽等都是很好的辦法。

3.2嚴格把關，以質取勝

教育質量的高低直接關系到學校的發展，留學生教育更是如此，留學生教育從剛開始的青澀到現今初具規模，逐漸走向成熟，它讓我們可以獲取外國學生的有點，也可以看到他們的缺點，這無疑對我國的教育事業起到推動作用，把我們推向國際舞臺上，但我們也要保持清醒的頭腦，時刻提醒自己，我們的教育質量夠嗎？這就高質量要求自己，教學的好壞體現的是整個國家評價，我們要從思想上重視，培養高質量教學人才，教書育人，是外國學生畢業后，會豎起大拇指說：謝謝中國，我學會很多。

留學生教學是我國教育國際化的表現，很多教師還很不適應或找不到教學方法，很頭痛，以上是多年來留學生教學的體會，目的是讓我們在教學中發現問題，并能更好的解決問題。宗旨是不斷找到更適合留學生教學的方法，讓留學生教育系統化、有序化、高效化。只有這樣才能體現我泱泱大國的風采。

[1]陳強，鄭惠強.留學生教育發展的思考[J].教育發展研究，2008（1）.

[2]鄭向榮，陳昌貴.來華留學生教育及發展[J].湘潭師范學院學報，2004（3）.

[3]姚云.直屬高校來華留學生教育發展現狀及其改善[J].教師教育研究，2010（2）.

孫慶治（1978-），男，黑龍江佳木斯人，佳木斯大學附屬第一醫院骨外一科，碩士研究生，主治醫師；

李瑩（1978-），女，黑龍江佳木斯人，佳木斯大學附屬第一醫院神經內科，碩士研究生，主治醫師。