小學數學教學方法的改進策略研究

孫駱

江蘇省徐州市銅山區黃集鎮鄆城小學

教學方法，是教學過程中教師與學生為實現教學目的和教學任務要求，在教學活動中所采取的行為方式的總稱。作為教學論當中的重要內容，教學方法需要在體現學科特點的同時服從教學論的原則指導。傳統的強化式教學方法的應用雖然豐富了小學生的數學知識，但與此同時也給小學生思維、創新能力的培養帶來了嚴重的不利影響。隨著我國新課程改革的進行，學校與教師對小學數學教學質量的提高給出了越來越高的重視，在這一背景下，要求教師突破傳統教學模式的束縛，對當前的小學數學教學方法做出合理的改進。

一、改進小學數學教學方法的必要性

1.傳統的教學方法難以適應當下的教學要求。一方面，在傳統的教學方法當中過于強調對數學知識的單向傳授，采用的大多是“滿堂灌”的填鴨式教學方法，對于學生的思維能力等各方面能力的培養缺乏重視；另一方面，傳統的教學方法過于低估了學生的接受能力，采用多次重復的單調教學方法，導致學生學習數學的積極性大大降低。在新課程改革的背景下，要求小學數學教學在增加學生學科知識的同時重視起對學生能力的培養，因此傳統的教學方法必須做出改進。

2.教材的改進要求教學方法做出改進。新課程改革的推行下小學數學的教材內容量也有所增大，傳統的教學方法難以將這些內容很好地傳遞給小學生，針對現代化數學教材必須制定配套的教學方法，以實現學生對數學知識的更好理解。

3.現代信息化技術的發展推動了教學方法的改進。隨著我國全面進入信息化時代，幻燈機、計算機等先進的教學技術也逐漸被廣泛地應用到了當下的小學數學教學當中，成為了輔助教學的重要工具，這些技術的應用在促進學生理解、掌握相關數學概念的同時也使學生的思維得到了一定的發散，彌補了傳統教學的不足，促進了教學方法的進一步改革。

二、改進小學數學教學方法的有效策略

（一）改變教學思想，創新教學活動組織形式

對于新課程改革背景下的小學數學教師來說，要想改進教學方法，首先必須對傳統的教學思想做出改進，實現教師由教學活動灌輸者向引導者的轉變。教師在指導學生學習數學知識時要樹立起新的教學理念并在其指導下鼓勵小學生積極思考、不斷創新，從而充分調動小學生對教學活動的參與積極性。除此之外，教學思想的改變還體現在課堂教學組織形式的變化上，小學數學教師需要在正確的教學思想的指導下合理地創新組織形式，實現小學數學教學形式的多樣化。

一方面，教師可以采用小組合作學習的組織方式，以小組為單位來合理劃分學生，并鼓勵小學生在小組合作交流中提高自身的數學知識和團結互助意識與能力，促使小學生在討論中對知識形成更加深刻的理解；另一方面，教學要采取角色體驗式學習，通過情境創設的方法讓學生產生身臨其境的體驗，并在教師所營造的情境當中深入探索、解決問題，從而在調動學生興趣的同時給學生留下充分的思維發散空間，提高學生的創新能力。例如，在講解蘇教版小學數學四年級下冊當中的《平行四邊形與梯形》這一課程時，教師可以借助多媒體向學生展示操場一角的畫面，鼓勵學生積極尋找畫面當中的平行四邊形與梯形，通過將學生帶入到所創設的操場一角的情境中來集中學生的注意力，在學生的思考與討論后引出新知識的教學。

（二）提高教師素質，優化數學教學課堂結構

小學數學教學方法的改進需要小學數學教師不斷地進行自我反省，從而促進自身學科知識的完善與教學水平的提高，通過教師理論學習的加強與教學觀念的改革來促進自身正確的教學觀與學生觀的形成，并在不斷的創新與探索中摒棄傳統落后的教學方法，遵循以學生為主體的原則創造出良好的教學氛圍，促進小學生的主動學習和積極探索。在自身素質提升的基礎上，小學數學教師需對當前的數學教學課堂結構做出優化，做到確保合理分配、利用課堂教學的條件下科學地優化課堂結構，給學生預留一定的探索、思考時間來提高學生的創新、實踐能力，并通過學生課堂作業時間的充分保證來提升學生的學習、作業的效率。

（三）豐富教學形式，提高學生知識應用能力

小學數學教師在教學時要重視對學生應用數學知識的能力的培養，在教學之前做好相應的準備工作，找到教學內容和實際生活之間的聯系并設計好生動有趣的問題，用具體化的方法來展現抽象的數學知識，讓學生在學習過程中聯想到實際生活，學會利用所掌握的數學知識來解決實際問題，從而有效地激發學生的學習動力與興趣。例如，在講解蘇教版小學數學四年級上冊當中的《平均數》一課時，教師可以在課前預先布置小學生對家里的電器件數和小組成員中每個人的年齡進行收集與統計，根據學生們所統計的數據在課堂上指導學生計算出每戶所擁有的平均電器數量、小組成員的平均年級，通過這一環節讓學生真正感受到數學存在于生活的方方面面，從而更加積極地去學習、應用數學知識。

三、總結

綜上所述，在新課程改革的背景下傳統的小學數學教學方法存在一定的弊端，如何對小學數學教學方法做出合理的改進是值得我們關注與思考的課題。小學數學教師應當通過教學思想的轉變、活動組織形式的創新、自身素質的提高、教學課堂結構的優化以及教學形式的豐富等多種途徑來實現教學方法的改進，從而促進學生數學學科知識與創新、實踐能力等綜合素養的全面提升，實現小學數學教學質量與效率的進一步提高。

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