基于“教學(xué)做一體化”的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)校本課程開發(fā)

劉繼英

包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

目前高職院校的教材建設(shè)存在內(nèi)容偏多、基礎(chǔ)理論偏深、實(shí)際內(nèi)容嚴(yán)重不足的問題。校本課程開發(fā)是基于學(xué)校、為了學(xué)校、屬于學(xué)校的課程開發(fā)活動(dòng)，是以學(xué)校為基地、以學(xué)校的學(xué)生為主體的課程開發(fā)，重視學(xué)校資源的開發(fā)與利用，強(qiáng)調(diào)學(xué)校辦學(xué)特色與教育理念，關(guān)注教師作為課程開發(fā)的主體作用的發(fā)揮。

一、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀與存在問題分析

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是我院高職、小高職及中專各專業(yè)的基礎(chǔ)課程，內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows系統(tǒng)的操作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用，以及Word、Excel和PPT三個(gè)Office組件的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)作為一種必須掌握的技能，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)際操作能力。

存在問題如下：

1.教材結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。本課程教材沿用傳統(tǒng)的單元模式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，先講解知識(shí)點(diǎn)，后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，與實(shí)際操作有些脫節(jié)。學(xué)生在初中或高中學(xué)習(xí)過Windows XP和Internet的基本操作，知識(shí)水平參差不齊，這部分重點(diǎn)應(yīng)加強(qiáng)操作技巧的規(guī)范化訓(xùn)練。而對(duì)學(xué)生比較陌生的Office組件的使用，重點(diǎn)應(yīng)放在通過與實(shí)際結(jié)合的案例讓學(xué)生知道Office到底能做什么，掌握最基本的操作技能。

2.教材中案例設(shè)計(jì)不合理。教材是先講解知識(shí)點(diǎn)，再例舉案例，案例設(shè)計(jì)多為僅針對(duì)某單一知識(shí)點(diǎn)，缺少綜合項(xiàng)目的訓(xùn)練。

3.教學(xué)模式不合理。目前我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)多采用講授教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐交替進(jìn)行的教學(xué)模式，實(shí)踐操作和理論教學(xué)是在兩個(gè)不同的空間和時(shí)間完成的。同時(shí)，學(xué)生的上機(jī)訓(xùn)練由教師提供訓(xùn)練課題，學(xué)生自主完成。由于時(shí)間的關(guān)系，教師無法對(duì)每一個(gè)學(xué)生的操作情況做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。理論知識(shí)部分僅僅依靠書后的習(xí)題，由學(xué)生做作業(yè)完成。訓(xùn)練內(nèi)容少，不能反復(fù)訓(xùn)練加深印象。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式沿襲的先理論后實(shí)踐的模式，沒有突出學(xué)生的主動(dòng)性。

4.考核評(píng)價(jià)方式不合理。評(píng)價(jià)體系較為片面，考試主要以筆試為主，缺乏對(duì)操作能力的考核方法，上機(jī)作業(yè)不能及時(shí)給出準(zhǔn)確成績。學(xué)生不太會(huì)用專業(yè)術(shù)語描述操作。因此，考試的通過率相對(duì)較低。

二、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的主要目標(biāo)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的課程，根據(jù)該課程的特點(diǎn)，比較適合設(shè)計(jì)成“教學(xué)做一體化”的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。其主要目標(biāo)是堅(jiān)持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、能力為主線”的教學(xué)理念，根據(jù)實(shí)際應(yīng)用中常見的問題整合教學(xué)資源，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)項(xiàng)目，輔以多種教學(xué)方法，提供多樣化的評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有動(dòng)力、有目標(biāo)、有收獲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)綜合運(yùn)用的能力。因此，我們?yōu)榱藨?yīng)用“教學(xué)做一體化”模式來提高教學(xué)水平和質(zhì)量，需要開發(fā)一本適合我院高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)項(xiàng)目教程。

三、以“教學(xué)做一體化”為基礎(chǔ)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程校本開發(fā)

結(jié)合我院計(jì)算機(jī)教學(xué)的硬件條件，以及在實(shí)際應(yīng)用中經(jīng)常會(huì)遇到的問題，選取適合的教學(xué)內(nèi)容，刪減過去教材中與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的理論知識(shí)和不太常用的操作技能，設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生利用教材能主動(dòng)地、有目的地學(xué)習(xí)。同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)任務(wù)的分析能力、同學(xué)之間的合作探究能力，讓教材真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)校本課程開發(fā)理念是遵循高等職業(yè)教育“行動(dòng)領(lǐng)域和項(xiàng)目導(dǎo)向”，以實(shí)際工作中對(duì)計(jì)算機(jī)基本技能的需求為基礎(chǔ)，以真實(shí)工作項(xiàng)目為載體，以工作過程為導(dǎo)向，以提高計(jì)算機(jī)操作能力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，注重實(shí)際項(xiàng)目在教學(xué)中的重要作用。開發(fā)思路是優(yōu)化教學(xué)項(xiàng)目，加強(qiáng)“一體化”教學(xué)的針對(duì)性；以“項(xiàng)目教學(xué)法”為主，輔以多種教學(xué)方法；融合空間和時(shí)間的“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式。

課程內(nèi)容一共包含六個(gè)主要項(xiàng)目，重點(diǎn)項(xiàng)目還輔助有拓展項(xiàng)目。六個(gè)主要項(xiàng)目分別是：①計(jì)算機(jī)的組裝和使用，包含選購計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)硬件的組裝、Windows7.0操作系統(tǒng)的安裝、應(yīng)用軟件的安裝與卸載、文字錄入五個(gè)任務(wù)；②Windows7.0操作系統(tǒng)的使用，包含文件和文件夾的管理、從網(wǎng)絡(luò)中下載音樂和圖片等資料、“寫字板、畫圖”軟件的使用、庫的使用、設(shè)置個(gè)性化桌面、360殺毒軟件和安全衛(wèi)士的使用六個(gè)任務(wù)；③家庭Wi-Fi環(huán)境的建立和Inter?net應(yīng)用，包含準(zhǔn)備所需的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備、利用路由器組建家庭Wi-Fi環(huán)境、在局域網(wǎng)中共享資源、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、Internet應(yīng)用、包括收發(fā)電子郵件六個(gè)任務(wù)；④使用Word2010制作個(gè)人求職簡歷，包含制作“自薦信”文檔、制作簡歷封面（兩種風(fēng)格）、制作簡歷（兩種風(fēng)格）、整合文檔（包括制作目錄、打印輸出等）四個(gè)任務(wù)；⑤使用Excel2010制作學(xué)生信息管理工作簿，包含建立“學(xué)生信息工作簿”、插入三個(gè)新的工作表、計(jì)算“學(xué)生總成績”工作表中的學(xué)生的總分和平均分、計(jì)算工作表“1501班總成績”中每科課程的平均分和總分的平均分以及1501班的人數(shù)、計(jì)算工作表“學(xué)生基本信息”中每個(gè)學(xué)生的年齡及獎(jiǎng)學(xué)金獲得情況、將“學(xué)生總成績”工作表中的信息排序、將符合條件的學(xué)生信息顯示出來、比較1501班和1502班各科成績的平均分、將工作表進(jìn)行格式化、插入圖表、工作簿和工作表的保護(hù)、工作表的打印十二個(gè)任務(wù)；⑥使用Power?Point2010制作大眾汽車常識(shí)簡介，包含制作介紹大眾汽車的幻燈片封面、設(shè)定統(tǒng)一的幻燈片效果、大眾中國汽車簡介、“上海大眾”和“一汽大眾”產(chǎn)品展示及銷量分析、交互式動(dòng)作、放映和打印輸出六個(gè)任務(wù)。

四、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)教研室老師組織開發(fā)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)做一體化項(xiàng)目教程》適用于我院高職和五年制高職所有學(xué)生，是一本“教學(xué)做一體化”項(xiàng)目教學(xué)的教材，教學(xué)項(xiàng)目以專業(yè)技能為主線，所有的項(xiàng)目都是通過知識(shí)點(diǎn)的整合解決實(shí)際應(yīng)用中常見的問題。

[1]周鈺.淺談高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與改革思路[J].教育界，2010(16).

[2]金成海.五年制師范生（非計(jì)算機(jī)專業(yè)）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)校本教材的撰寫開發(fā)研究[J].科技信息,2013(15).

[3]戴琪瑛.中職學(xué)校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》校本教材開發(fā)探討[J].廣西教育,2014(30).