淺談機電一體化教學

李曰廣

山東省青島港灣職業技術學院

淺談機電一體化教學

李曰廣

山東省青島港灣職業技術學院

隨著計算機技術的迅速發展和廣泛應用，機械技術與電子技術也逐漸的的合為一體，通過它們的合體機電一體化取得了前所未有的發展，它的應用范圍也越來越廣泛。在機電一體化專業課程中一定要特別重視計算機應用、機械技術類以及電氣控制等課程，與此同時，為了能夠更加適應市場的需求，要加強專業課程的合理性，增強學生社會實踐能力和動手能力，要對教學課程進行充分的改善和改進。

一、機電一體化教學的制約因素

在機電一體化教學中，教師和學生面臨著一系列的制約因素，影響著教師的教學質量和學生的學習質量，要想提高機電一體化的教學水平首先要清楚的了解機電一體化教學的制約因素，只有清楚原因才能夠對癥下藥，完美的解決問題。

1、教學方式的不成熟。現階段機電一體化的教學方式的主體是教師，主要的模式是教師先對教學的教材進行充分的了解和研究，按照規定的教學計劃進行對學生學習的內容進行備課，這樣就造成了教師為了教學而進行教學，而學生是微課學習而學習，教師與學生都不能夠真正的了解到機電一體化教學的內涵，他們主要是為了上級的各種檢查做好工作，失去了教育的真諦，要讓學生為了興趣而學習，而不是為了學習而學習，這樣的學習才會更加有效果。所以教師要在教育學生進行理論學習的同時也要做好實施研究工作，結合市場的需求對內容進行擴充，增加實訓的項目，逐步改善教學方式。

2、應用教學的不普遍。在教學方法上說過教學內容要根據市場的需求進行擴充，所以在教學的過程中要逐步建立健全與市場需求相適應的教學體系，教師要按照市場的需求來培養社會所需要的工業技能型人才。教學中要根據機電一體化的發展趨勢，結合實際情況展開教學任務。在機電一體化的教學中要加強計算機技術的教育，在現在社會中計算機的應用已經非常的普遍，人類社會也將復雜的工程都轉化成了人機對話的形式，只有熟練地掌握計算機技術，才能在專業領域進行應用，以此讓學生自身的專業化水平得到提高。

3、教學質量不高。機電一體化教育主要是為了培養專業的工業技能型人才，然而在現在的教學模式下，教師的教學質量并有達到預期的效果，在這種環境下學生只是一味的對課本的固定知識點進行學習，無法與實際社會生活相聯系，理論知識只有真正的應用到社會實踐中，才會充分發揮它的優勢。中國傳統的教學導致了教師教學質量的下降，這時候教師可以向國外的一些教師學習，學習他們先進的教學方法，提升自身的教學質量。機電一體化教學要注重理論與實際的相結合，將書面考試逐漸向理論實踐進行轉變，讓學生在學習的過程中加強自身的參與感，和教師一起進行知識與實踐相結合的學習。

二、機電一體化教學設施的改革

教學環境的好壞也影響著教師與學生的教學與學習，為了加強教師的教育和學生的學習，要對教學的設施進行不同程度上的改革，幫助學生更好的進行技能技術的學習，使他們能夠更好的立足于將來的工作崗位。

1、對教學場所和學習基地的改革。教師的教學工具和學生的學習場所，都能夠對教學效果產生很大的影響，為了保證學生更好的進行學習，學校要建立一個機電一體化進程的教學基地。機電一體化教學就要求學校本身應該具有先進的硬件條件，這樣才能夠讓學生更好的進行學習。學校要加強多媒體教學設備的建設，多建立一些校內實習的基地，配備與專業課程相匹配的教學設備，可以根據用人單位的具體需求來進行針對性的學習，給學生營造一個類似于日后工作環境的教學環境，讓他們將來能夠更好的食用工作環境和工作崗位。

2、教學課程的改革。機電一體化的教學課程要與各階段的目標任務相結合，可以通過在社會上進行工作的學生的經驗，通過整理和分析，在教學中可以根據工作內容的不同，將工作中的任務作為教學中的任務，對學生進行有針對性的培養，當學生知道他們所學習的在將來的工作中可能會用到，這樣就更能激發他們學習的欲望。教師要清楚地意識到，機電一體化是面向未來、面向世界的，要將教學的思路拓寬，明確教學的內容和方法，積極地對教學體系進行改革，促使學校的培養計劃與社會發展的需求相適應。

3、教師素質的提高。對機電一體化的教師要求與我們日常文化課程對教師要求不一樣，機電一體化的教師的要求是非常高的，要求他們不僅能進行日常的理論教學還要能夠對實踐課程進行教學，同時還要求教師要具有專業技術職務的證書。所以學校為了更好的對學生進行培養，要注重對教師素質的提高，學習可以安排教師到企業單位進行鍛煉學習，真正融入到環境，能夠對他們以后的教育起到很好的幫助，同時要對教師進行定期的培訓，組織教師參加國家級的職稱考試，還可以通過與企業的合作，讓企業優秀職工來學校為教師進行輔導和教學，通過相互的學習，逐步提高教師的綜合實踐能力和理論結合實際工作的能力，同時還而已設立一系列的獎懲制度，以此來激勵教師的學習動力和學習信心，提高的教師自身的綜合素質，讓教師可以更好的對學生進行教學。

綜上所述，機電一體化教學與普通文化課程教育有著很大的差別，學校與教師壓充分的認識到這些差別，在思想上要引起足夠的重視，認清形勢，積極地對教學中所出現的問題進行解決，努力引進先進的教學方式方法，彌補自身的不足，為培養社會所需要的專業技術型人才做更多的努力、貢獻更大的力量。