初中計算機教學中存在的問題及應對策略分析

李旭英

內蒙古自治區呼和浩特市體育運動學校

相信大家對于計算機在生活中的高度普及已有目共睹，許多人的工作生活甚至已離不開計算機，所以在當今這個信息社會中，掌握計算機這項技能顯得無比重要。對于初中生來說，他們雖然還未步入社會，但掌握好計算機這門技術能為他們今后的學習工作帶來益處，但在初中計算機的教學中一些問題阻礙了教師的教授以及學生的學習，影響了教學效果以及教學目的。

1、初中計算機教學中的一些問題，

隨著信息技術的發展，人們生活水平的提高，學生也有了更多的機會接觸計算機，但這并不意味著學生已經很好的掌握了計算機這項技術。在初中計算機的教學課堂中，由于學生的計算機應用水平參差不齊，并且有相當一部分學生沒有意識到計算機學習的重要性，因而給計算機教師的教學帶來了很大難度。而對于計算機這門日新月異的學科，教師也得在教學中及時更新教學知識，這也給教師的教學帶來了另一項挑戰。

1.1 計算機教學缺乏實質性的內容

初中生在計算機的課堂中學習的更多的是一些計算機的基礎知識，但學生的計算機應用水平參差不齊，一些學生因為接觸計算機的機會多，已學會了計算機的一些簡單操作，但還有一些學生在日常生活中接觸計算機的機會并不多，因而對計算機一竅不通。這種學生計算機水平參差不齊的狀況給老師的教學帶來了許多困難，因為學生的計算機應用水平不一，教師教授的知識如果太淺顯，對于一些已掌握這項知識的學生來說計算機課程就形同虛設，并不能提高他們的計算機應用水平，而教授的知識深奧一些，不常接觸計算機的學生又覺得難度太大了，甚至打擊了他們學習計算機的自信心。因而計算機的教學往往缺乏一個系統性的教學，教學的內容也不能真正提高學生的計算機應用水平，教學也就缺乏一些實質性的內容。其次，多數學生并不能意識到學習計算機的重要性，對于多數的初中生來說，計算機僅僅是他們的一種娛樂工具，他們并沒有意識到計算機可以解決日常生活中的很多問題，因而在計算機課上也表現得不積極。

1.2 教師的知識儲備停步不前

計算機教師在教授計算機這門日新月異的課程時，必須不斷地根據計算機的發展更新自身的知識，但計算機教師在教學時仍只運用多年前學到的知識進行教學，因而不能將最新的知識傳授給學生，而學生恰恰對這些計算機的新技術，新技能最感興趣。但對于計算機教師來說，平時很少有機會，有精力去學習這些新技術，新知識，這就給初中計算機教師的教學提出了一個新的難題。

2、針對問題提出策略

對于上述的學生以及教師兩方面制約初中計算機教學中的問題提出一些解決的方法，改進初中計算機的教學，使學生在計算機課中提高自身的計算機應用水平。

2.1 改進教學內容

針對學生參差不齊的計算機應用水平這一現狀，教師應根據不同學生的計算機能力，改進教學內容。例如，在初中一年級的計算機教學中應將關注點放在計算機能力不強的學生身上，只有加強計算機能力不強的學生的教學，努力提高他們的計算機能力，增加他們學習計算機的信心及興趣才能在后續的教學中增加難度，改進教學內容。但對于初中二年級及三年級的學生就應在教學中相應地改進教學內容，引進一些最新的比較基礎的計算機應用知識，在這過程中計算機教師也應隨時了解計算機的發展現狀，對一些過時的教學內容進行刪減，增加一些基礎性有利于提高學生學習計算機興趣的新的課程內容。改進教學內容，增加學生學習計算機的興趣，讓學生了解到計算機的實際運用，也有利于學生在使用計算機時，自覺抵制計算機的負面影響。

2.2 改進教學方法

對于計算機這門課程，更重要的是學會運用計算機，而不是記住許多知識卻不懂得如何操作。在教學中教師可以根據計算機新的發展形勢，增加學生的課堂操作時間，在這過程中，教師也可以很好地對學生的計算機應用水平進行評估，及時地提升或降低教學內容的難度。在計算機課上，教師的教學方法應利用教學方法的直觀性原則，進行直觀的操作示范，同時也利用啟發性的教學原則，讓學生能夠舉一反三進行操作。而計算機教學也應像其他科目一樣注重課堂情境的設置，如果計算機的課堂中始終是枯燥的知識傳授或一成不變的操作練習，學生很難在計算機課上集中精力學習。在課上教師可以改進教學方法，為學生放一段與計算機相關的視頻，吸引學生的注意力或讓學生分組進行操作，以游戲競爭的形式比賽哪一組最快完成操作練習?？傊倪M教學方法，讓學生在計算機課中不僅能有效地學習還能愉快地學習。

初中計算機教學雖有難度，需要教師不斷學習新的計算機知識。但在初中階段，計算機的教學有著重要的意義，因為在這階段的計算機的教學不僅要為學生將來更進一步的學習打下基礎還也應注重學生計算機學習興趣的培養，使得學生愿意主動了解計算機，學習計算機，為自身今后的發展增加籌碼。

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