試析小學體育教學創新教學方法研究

李欣美

吉林省大安市新平安鎮中心校

前言

具大量的數據調查顯示，近些年來，隨著我國人民群眾物質文化生活水平的提高，大量小學生的身體素質逐步呈現下降的趨勢，現如今，強化小學生體育鍛煉，提高小學生身體素質成為社會各界普遍關注的焦點問題之一。隨著新課程標準實施的不斷深化，堅持健康第一、推進學生健康成長、激發學生學習體育知識的興趣、讓學生樹立體育意識的思想得到進一步強化，因此，這就要求我們體育教師在教學過程中要改變傳統應試教育的理念與方法，充分突出學生的主體地位，同時要求教師深入了解學生，掌握不同學生身體存在的差異以及需要什么樣的體育鍛煉，這樣才能真正促進學生體育素質的提高、促進學生身心健康的發展。現如今，如何改變當前小學體育教學現狀，創新體育教學方法成為我們體育教師深思的問題之一。本文結合筆者自身多少從事體育學科教學經驗提出了創新小學體育教學方法的策略。

1.當前小學體育教學存在的問題

1.1.教育教學模式落后。任何事物都要與時俱進，教育教學也是一樣，需要與時俱進，開拓創新。但是，現階段許多地方依然沿用傳統的教育教學理念，無論是教育教學思想、還是教育教學方法都已經相對落后，如滿堂灌、放養式等教學依然嚴重，這些都嚴重影響了學生對體育學科知識的學習，此外，由于教學方式單一，體育課堂采用放養式的戶外模式，教師沒有對學生進行理論知識的強化，導致學生沒有心思學習，也就無法產生興趣，更談不上體育素質的提高。

1.2.教師教學水平、學生學習興趣都比較低。老師在體育教學過程中扮演著重要的角色，是小學體育教學工作的主導，因此，教師教學水平的高低直接關系到學生學習興趣及綜合素質的提高。但是，但是有些學校在招收體育教師的時候,沒有對這些老師的綜合能力和水平進行考察,造成素質低、能力差的人員進入體育教學中,導致在實際的體育教學中存在較多問題,嚴重制約學生體育學習的興趣,影響學生進行體育學習的積極性以及主動性。

1.3.體育教學評價體系存在不足。我們知道，體育學科是一項實踐性較強的學科，因此，要想提高體育教學水平，就必須有相互配套的評價體系，這也是提高小學體育教學質量的重要保證，同時也是完善小學體育教學體系的重要組成部分。但是，現行的體育教學評價體系會受到這樣、那樣因素的影響，如許多學校還沒有針對體育學科的特殊性建立相適應的評價體系，仍采用與其它學科一樣的評價標準，這就影響了小學體育教學質量的提高。因此,必須要對評價體系予以加強,以提高當前小學體育教學質量,全面提升學生對于體育知識的理解和掌握。

2.小學體育教學創新教學方法

2.1.明確學生的主體地位。在傳統的教學過程中，學生被動地接受教學，教學效果并不理想，學生成了學習的機器。新課程理念要求充分發揮學生的主體作用，樹立學生的主體地位。在小學體育教學中，教師要為小學生提供獨立參與體育活動的機會，鼓勵小學生大膽嘗試新的體育項目，通過小游戲、小比賽等活動，多給學生留出一些獨立空間，尊重學生的各種需求，幫助他們敢于在自己的舞臺上展示才能，從而激發小學生參與體育教學的積極性，引導小學生樹立正確的體育觀念，培養小學生養成勤于鍛煉的好習慣。

2.2.采用情境教學，促進師生互動。這種教學方法主要是利用一些小學生感興趣的教學內容導入課堂，在教師的指導下讓學生的注意力投入到體育教學中。小學生對直觀形象的外界事物想象力豐富，根據小學生這種情感變化規律和心理特點，教師要將直白的教學內容情境化，將體育課變成學習的樂園，使學生在充滿樂趣的學習中鍛煉身體、掌握體育技能和知識，培養學生的創造能力。例如：在短跑接力賽中，我將《我給紅軍送情報》這一小故事融入到體育活動中，學生通過不斷的接力，最終將情報送到目的地。情境式教學讓學生在游戲中情緒高漲，參與程度大大提高，這一過程中，學生不但掌握了動作要領，還培養了克服苦難、勇往直前的精神。

2.3.重視個體差異，改進考核方法。由于小學生的心理素質和身體素質存在差異，體育教師需要根據學生的個體差異，創設不同進度的體育項目，讓每個小學生都可以根據自己的優勢來選擇適合自己難度的體育技能，讓他們成功體驗到成功的喜悅。另外，小學體育教師要改進評價方法，要多觀察小學生的日常表現，善于挖掘和發現小學生的優點，對他們的成功給予肯定和鼓勵。對學生的體育評價可以通過自評或者互評的方式，將學生的身體素質和心理素質都考慮在內，每個階段對小學生都要進行系統全面的評價，讓不同水平的學生都可以看到自己的進步。

3 結語

針對小學體育教學,必須要從基礎予以創新。針對當前小學體育教學中存在的問題,適當的對教學模式以及教學方法進行改革,從教學觀念上進行轉變,實現全面的教學創新,提升小學體育教學質量,令小學生全面發展自身素質。

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