白費功夫的“御膳”等

白費功夫的“御膳”

誰來監(jiān)管你的“看門人”

哲理的故事：

1751年，乾隆皇帝下江南來到揚州。當?shù)卮篼}商程明然聽說后，找來最好的廚師烹制了一大桌淮揚名菜，請?zhí)O(jiān)送給皇上享用。可皇上品嘗過后，并未覺得菜肴有何過人之處，自然也沒有召見賞賜他。

程明然非常失落，只好重罰廚師作罷。6年后，乾隆再下江南，程明然又請了當?shù)赜忻?0位廚師，讓每人精心制作了兩道拿手菜。這次他吸取了上次的教訓，在進獻前親自品嘗，滿意后才交給太監(jiān)。沒想到，這次的結果還是一樣。

程明然又白花了一番功夫，他怎么也想不明白問題到底出在哪兒。他花錢買通了一位負責端菜的太監(jiān)，打聽道：“我花了那么多心思去準備菜肴，卻得不到皇上的認可，莫非皇上本就不喜歡吃淮揚菜？”太監(jiān)笑了笑，湊上前說：“你還擔心菜不好吃？我們都擔心皇上太喜歡你的菜，回到宮里還想吃，到時就難辦了。所以每道菜我端上去時，總管就會往里面加上一大勺白糖。”程明然此時才恍然大悟，感嘆道：“一大勺白糖加進去，就是再好的菜也變了味，難怪皇上一直沒召見我！”（黃鶴）

故事的哲理：

當所有信息匯聚于一個端口，那個負責過濾與分揀，加工和匯總，最終向決策者匯報的人或是團隊，就是組織的“看門人”。而一旦看門人缺少第三方監(jiān)管，必然為私利本能所左右，最終只會讓很多變形信息誤導決策。

向鏡子“借”陽光

管理即借力

哲理的故事：

墨西哥知名的科羅娜牌啤酒，以其清爽的口感和透亮的色澤贏得廣大消費者的青睞，并銷往世界150多個國家和地區(qū)。一年前，科羅娜為在加拿大魁北克擴大品牌影響力，特在一條繁華街道建造了一家餐廳，專門售賣科羅娜啤酒和一些經(jīng)典搭配菜肴。這家餐廳建成后十分受歡迎。不過很可惜的是，由于建筑規(guī)劃的問題，餐廳的戶外日照不足，午后剛過不久，太陽就躲到建筑的后背去了。這多少讓喜歡享受陽光的人感到不盡興。

餐廳的負責人安琪拉意識到：太陽光盡管熾熱，但人們總是樂于見到它，特別是在喝啤酒的時候，一邊頂著燦爛陽光，一邊舉杯暢飲，感覺無比愜意。所以，她異想天開地琢磨如何延長太陽在餐廳前空地的照射時間。

安琪拉在征得餐廳對面建筑主人的同意后，找來專業(yè)的設計師，讓其計算角度、面積等因素，然后找來工人，將一面巨大的鏡子安裝到那棟建筑的頂部。這一切完成之后，餐廳門口空地的日照時間大大延長，引得顧客尖叫歡呼。之后，安琪拉的餐廳生意更加火爆，由于餐廳生意如此之好，很快科羅娜啤酒也在當?shù)亻_始被更多人熟知了。（張珠容）

故事的哲理：

就事論事，往往難成大事。管理者要懂得通過借力改善系統(tǒng)環(huán)境，從而帶動實現(xiàn)自己的核心訴求。

誰撒手懲罰誰

自私就是自毀

哲理的故事：

在鑄造車間，有一個特殊的工種叫澆注工。澆注工要時時穿上厚重的工作服，戴上安全帽，戴上手套。即便是酷熱的夏天，也必須把自己包裹起來，因為融化的鐵水通常在1300℃以上，這么高的溫度，稍微不慎，就會釀成慘劇。

澆注工要干的工作，就是把熔煉好的鐵水盛到鐵包里，然后由兩人抬著，澆注到砂型工提前造好的型腔里。鐵包一般有水桶大小，上面有兩根鋼筋，就像是擔架。兩個工人，一前一后，用四只手抬著控制，需要默契配合，速度和方位都必須一致。一旦抬起來，再熱再累，也必須得堅持住。忍不住，也得給工友一個信號，待確定后，再同時平穩(wěn)放下。

不幸的是，有這么兩個實習生抬鐵水。剛抬著走了幾步，其中的一個承受不了，居然撒手并拔腿就跑！結果鐵水傾泄而出，導致燒傷事故。

那么，兩人誰的燒傷更嚴重呢？令人沒有想到的是，反而是撒手的那個人！他先松手，鐵水恰恰必然是向他傾斜的。后來，“誰撒手，懲罰誰”，成了每個澆注工牢記的鐵訓。（羊白）

故事的哲理：

真正有效的團隊協(xié)作，一定是基于個人利益的團隊共贏。當誰傷害協(xié)作時，也就意味著他在傷害自己。

大師帶來的挑戰(zhàn)

蛻變必經(jīng)的“磨難”

哲理的故事：

一位音樂系的學生走進練習室，鋼琴上，擺著一份全新的樂譜。“超高難度.....”他翻動著，喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心跌到了谷底。已經(jīng)三個月了！自從跟了這位新的指導教授之后，他不知道為什么教授要以這種方式整人。他勉強打起精神，開始用十個手指頭奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)........琴聲甚至蓋住了練習室外教授走來的腳步聲。

指導教授是個極有名的鋼琴大師。授課第一天，他給自己的新學生一份樂譜，“試試看吧！”。樂譜難度頗高，學生彈得生澀僵滯，錯誤百出。“還不熟，回去好好練習！”教授在下課時，如此叮囑學生。學生練了一個星期，第二周上課時正準備讓教授驗收，沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜，“試試看吧！”而上星期的課，教授提也沒提。學生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。第三周，更難的樂譜又出現(xiàn)了。同樣的情形持續(xù)著，學生每次在課堂上都被一份新的樂譜所困擾，然后把它帶回練習，接著再回到課堂上，重新面臨兩倍難度的樂譜，卻怎么樣都追不上進度。學生感到越來越不安、沮喪和氣餒。看到教授走進練習室，學生再也忍不住了，他必須向鋼琴大師提出這三個月來何以不斷折磨自己的質疑。

教授沒開口，他抽出了最早的第一份樂譜，交給學生。“彈奏吧！”他以堅定的眼神望著學生。

不可思議的結果發(fā)生了，連學生自已都驚訝萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙，如此精湛！教授又讓學生試了第二堂課的樂譜，學生依然呈現(xiàn)超高水準的表現(xiàn)........演奏結束，學生怔怔地看著老師，說不出話來。

“如果，我任由你表現(xiàn)最擅長的部分，可能你還在練習最早的那份樂譜，就不會有現(xiàn)在這樣的程度。”鋼琴大師緩緩地說。（靈熹）

故事的哲理：

尼采曾說：詩人寫詩，如同母雞生蛋打鳴，本質上都是痛苦使然。阻礙我們認知自己和繼續(xù)提升自己的，正是那些讓我們自己感到滿意的東西。反之，不斷挑戰(zhàn)難度，痛苦越多，收獲就越大。不只是寫詩，管理亦然：最大的提升，是在自己覺得不甚稱職的那個階段。