高職院校單招學生教育模式改革初探

王福全

摘 要 以秦皇島職業技術學院三年來單招生的問卷調查為基礎，總結單招學生的特點，并提出單招學生教育改革見解：科學統籌、制定適于單招學生的人才培養方案，因材施教、有針對地“教”“學”，健全學生管理考核制度，狠抓落實。

關鍵詞 高職院校；單招學生；教育模式

中圖分類號：G710 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）02-0112-02

Reform Discussion on Education Mode of Single Recruit Students

in Higher Vocational Colleges//WANG Fuquan

Abstract Based on the questionnaires about the three years of single recruit students of Qinhuangdao Institute of Technology， the article summed up the characteristics of single recruit students， and proposed three reform ideas， including making scientific co-ordination， developing the personnel training program suitable for single recruit students， individualized， selecting individualized quality education and conducting targeted teaching and learning， perfecting and implementing student management and assessment system.

Key words higher vocational college； single recruit students； educa-

tion mode

隨著單招考試規模的不斷擴大發展，通過單獨招生入學的學生的思政教育和管理問題日益突顯。針對所出現問題，文章對原有的高職人才培養模式提出新的改革辦法與挑戰。

1 單招生現狀調查

為了更加準確地了解單招生的當前狀況，客觀把握他們的特征和規律，2014年10月，面向秦皇島地區高職院校，以秦皇島職業技術學院為試點，對一、二、三年級單招生進行問卷調查。此次問卷內容全面豐富，題目40項，涉及單招生的專業認知、校園生活、求職擇業、綜合發展等多個方面；涵蓋計算機應用技術、網絡系統管理、動漫設計與制作、焙烤食品加工技術、連鎖經營管理、物流管理、保險實務（保險經紀方向）、數控技術、模具設計與制造、應用電子技術（新能源方向）、酒店管理、導游、涉外旅游、航空服務等14個專業；共發出問卷830份，收回821份，其中有效問卷805份。調查結果如下。

為什么選擇單招入學 89.1%的學生是通過教師和家長的介紹認知到單招政策的，97.8%的學生認為單招給他們多了一條走入大學的途徑。65.3%的學生同意單招入學是他們上大學的唯一選擇。同時有94.3%的學生對于自己單招入學后沒有更深層次的計劃和思考。

對大學的認知 9.4%的學生認同大學是學習的場所，21.5%的學生認為大學是展示自我的舞臺，在其余69.1%的學生眼中大學就是一個文化資源豐富的小社會。

對“單招生弱于統招生”的看法是否認同 3.7%的學生同意這個說法；99.6%的學生不同意，他們認為對于高職層次的學生，文化基礎存在的差別不大。同時有77.3%的學生認為他們與統招生各有所長，當面臨挫折與挑戰時，他們有信心戰勝困難。

對自己專業的了解和是否適應專業學習 有31.1%的學生不滿意自己的專業，19.4%的學生對學什么專業無所謂，其余49.5%的學生滿意自己的專業。69.7%的學生不適應當前的學習生活節奏，不適應教師的授課方式。

學風、班風的調查 74.3%的學生對班級的學風不滿意，39.8%的學生認為學習缺乏動力、厭學，41.3%的學生認為考試前突擊一下就可以，不及格也沒關系，只有9.3%的學生經常去圖書館。

學生教育和管理 面對學院嚴格的學生教育管理，理解并支持的有87.3%，他們認為這樣能增強他們的自我約束意識，養成良好的生活習慣；96.6%的學生愿意參加學院的各類活動，不斷提高自身綜合素質，其中29.1%的學生愿意參加科技類活動。

職業生涯規劃及就業發展 單招生中39.7%的學生有比較明確的職業生涯規劃，19.5%的學生認為單招生就業率可以超越統招生；53.2%的學生有自己創辦企業的意向，

6.2%的學生選擇專接本深造；94.2%的學生不注重就業時專業是否對口。對于大學期間入黨問題，80.2%的學生認為很重要，有著向黨組織靠攏的意識和意愿。

2 單招學生的特點

單純、獨立，期盼實現自我 通過對三年單招學生入學狀況的分析，不難發現，大多數學生在高中階段成績不理想，甚至有的成績很差，單招入學是他們實現“大學夢”的唯一途徑。同時，作為“90后”，學生大多數是獨生子女，一直在父母親人的關愛下生活，個性獨立，思想單純。步入大學后，他們急于展現自己，證明他們不比統招生差，積極參加學院活動，尤其是課外生活方面。但是由于他們單純獨立的特征，對待問題往往缺乏理性思考，選擇上具有盲目和沖動性，激情來得快去得快。

傳統的“教”與“學”模式不適用于單招學生 傳統教學方法是針對統招生設定的，單招學生文化基礎差，學起來非常吃力，逐漸產生厭學、曠課等現象，多數單招班學生出勤率低、課堂紀律差。endprint

就業前景廣闊 職業技術教育重學生綜合素質、重實踐動手能力，單招學生由于認識到自己入學基礎較差，在專業學習中較強于統招生，普遍對新鮮事物喜歡接觸，擁有鮮明的個性，思維活躍、外向獨立，實踐動手操作能力提高得快。如配合上科學的教學方法，必能培養出就業前景廣闊的高素質人才。

3 針對單招學生教育模式改革的幾點看法

科學統籌，制訂適于單招學生的人才培養方案 隨著單獨招生規模的不斷擴大，高職院校應該從戰略上高度重視單招生的人才培養工作，集思廣益、深入研究，客觀把握單招生的特點，多層面分析，多角度研究，量體裁衣，在人才的知識、能力、素質結構上凸顯單招學生的特征，創新單招學生的人才培養工作新模式。

因材施教，有針對地“教”“學” 相對于統招生，單招生文化基礎較差，但他們的表達能力、活動能力、組織協調能力和實踐動手能力不僅不差，還有超出統招生的態勢。因此，教學部門應該改革傳統教學模式，因材施教，發揮他們的特長。豐富教學實踐環節，通過大量動手操作實踐，將理論知識滲透到實踐教學之中，提高他們的綜合職業素質。

健全學生管理考核制度，狠抓落實 單招學生的到來，給教學和管理工作都提出了挑戰。在學生的管理考核制度方面，高職院校應該調整原有的學生管理考核制度，重日常管理與課外能力考核，考核細化，最后以綜合測評成績為依據對學生進行評優、推薦就業等。這樣可以極大調動學生的自主學習積極性，同時能夠客觀、全面地對學生進行考核，有利于引導實現自我理想。嚴格管理與因材施教并不矛盾，制定出好的科學的管理考核制度后，重要的是落到實處。只有這樣，才能真正配合單招學生的人才培養方案，體現出單獨招生的目的和意義。

高職院校的單獨招生作為近些年來的新興招生形式備受社會關注，如何做好單招生的人才培養工作是時代賦予高職人的神圣使命。要不斷借鑒國內外的先進職業教育理念與方法，立足于具體問題具體分析，積極探索、銳意進取、大膽創新，制訂出科學的單招學生人才培養方案，建立起科學的管理考核制度，選擇出具有針對性的“教”“學”方式，因材施教，狠抓制度落實，從而實現單獨招生的目的和意義。

參考文獻

[1]唐黎.高職院校思想政治教育改革與創新研究[J].科教文匯，2008（1）.

[2]李飛鴻.對示范性高職院校自主招生的思考[J].寧波職業技術學院學報，2009（1）.endprint