對教師終身學(xué)習(xí)的思考

楊春花

摘 要：教師職業(yè)的特殊性要求教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并在實踐中不斷地學(xué)習(xí)；時代的發(fā)展與社會的進(jìn)步，要求人的全面發(fā)展，教師作為人類知識的傳播者更要通過不斷地努力而達(dá)到自身的全面發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)整個社會中人的全面發(fā)展。該文根據(jù)當(dāng)前的社會對人的發(fā)展要求，結(jié)合教師職業(yè)特殊性，對教師的終身學(xué)習(xí)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：教師 終身學(xué)習(xí) 發(fā)展

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）12（c）-0221-02

百年大計，教育為本。發(fā)展教育關(guān)鍵靠教師。隨著社會的快速發(fā)展，人們對人才提出了更高的要求，在慶祝中國共產(chǎn)黨成立80周年的講話中江澤民同志明確指出要推進(jìn)人的全面發(fā)展。為適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的要求，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，通過不斷學(xué)習(xí)，完善自己，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)整個社會中人的全面發(fā)展。

1 終身學(xué)習(xí)能力的提出

1965年，法國人保羅·朗格朗在聯(lián)合國教科文組織召開的國際成人教育促進(jìn)會上的總結(jié)報告中提出“教育并非終止于兒童期和青年期。它應(yīng)伴隨人的一生而持續(xù)地進(jìn)行。教育應(yīng)當(dāng)借助這種方式，滿足個人和社會的永恒要求。”終身教育和終身學(xué)習(xí)的思想的提出，引起了各國的廣泛關(guān)注。

終身學(xué)習(xí)能力是指人類個體經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而具備的、一直保持到老年都還在起作用的那種從客觀環(huán)境中獲取知識信息的能力。它激勵并使人們有權(quán)利去獲得他們終身所需的全部知識、經(jīng)驗、技能與理解，在任何情況和環(huán)境中有信心、有創(chuàng)造性和愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。終身學(xué)習(xí)是對知識和能力補(bǔ)充的有效手段，是當(dāng)今社會人們的一種生活方式，更是教師搞好教育教學(xué)的有效途徑。

2 教師終身學(xué)習(xí)的必要性

2.1 教師職業(yè)的特殊性要求教師必須終身學(xué)習(xí)

教師是社會的重要組成部分，教師在整個教育社會中占有主要地位，教師的終身學(xué)習(xí)是教師自身發(fā)展和職業(yè)需要的必由之路。在社會文明中教師起著文明的傳播與傳承作用。在認(rèn)知社會，了解社會的同時服務(wù)社會，為社會培養(yǎng)合格人才。為了做到這一點，僅靠教師原有的專業(yè)技術(shù)知識和崗前培訓(xùn)所獲得的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師在教授的同時還需要不斷地學(xué)習(xí)，不僅能給學(xué)生提供所需的各種基本知識和專業(yè)知識，還要具備多方面的文化知識和較高的道德修養(yǎng)。在從事本職業(yè)時，能夠有意識地培養(yǎng)學(xué)生在多元文化背景中的生存和溝通能力。教師通過自身對周圍環(huán)境的認(rèn)知，對各方面信息的準(zhǔn)確把握，反饋給學(xué)生以正確的信息；為學(xué)生今后走向社會，適應(yīng)社會提供有益幫助，這也是教育的一項重要作用。

2.2 終身學(xué)習(xí)是時代賦予教師的神圣使命

自從進(jìn)入21世紀(jì)以來，各項科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，世界各國間的競爭日益激烈，無論經(jīng)濟(jì)、軍事、文化的競爭歸根結(jié)底都是人才競爭，而人才的培養(yǎng)要靠教育、教師。教師成為新的時代教育的重要力量，新的時代帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前，要求人們具備更高的知識駕馭能力和各種信息的整合能力。高水平、高素質(zhì)的教師隊伍將直接關(guān)系到人才的高質(zhì)量。新的時代給教師提出了更高的要求：崇尚科學(xué)、樹立終身學(xué)習(xí)的理念、主動地學(xué)習(xí)新知識、新技能、拓寬知識視野、更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。教師理應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，為所鐘愛的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，才無愧于時代賦予的神圣使命。

2.3 教師自身的成長與發(fā)展要求教師必須進(jìn)行終身學(xué)習(xí)

教師自身的成長和發(fā)展離不開學(xué)習(xí)，教師不僅要學(xué)習(xí)教育教學(xué)知識，專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)方方面面的知識，達(dá)到自身的全面發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)社會中人的全面發(fā)展。

2.3.1 教師自身教學(xué)能力的提高離不開終身學(xué)習(xí)

在教學(xué)實踐中，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)方法。向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)有效的教育教學(xué)管理經(jīng)驗，并在教學(xué)實踐中加以運用，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)管理中積極接受新事物、新方法，以適應(yīng)教育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)是教師改進(jìn)教學(xué)的一種手段。

2.3.2 教師自身綜合素質(zhì)的提高離不開終身學(xué)習(xí)

人們常說：“金無足赤，人無完人”，教師的言行舉止、思維方式、行為準(zhǔn)則、處理問題的方法及價值觀念在日常教學(xué)生活中都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，要學(xué)習(xí)的不僅僅是單一的教學(xué)方面的知識，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更應(yīng)該是多方面的，在教學(xué)實踐與學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)科學(xué)的教育觀、正確的價值觀、高尚的道德情操、如饑似渴的學(xué)習(xí)熱情，保證健全的人格和和諧的人際關(guān)系，錘煉優(yōu)秀的品質(zhì)，不斷提高自身綜合素質(zhì)，真正做到“學(xué)為人師，身為師范”。作為社會的重要組成部分，教師會接觸不同的人群，在與人接觸的同時教師要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，用別人身上的長處補(bǔ)自己身上的短處，不斷完善自我；學(xué)會與他人合作、善于溝通和處理各種關(guān)系，能夠正確面對人生路上的困難與挫折，擁有健全的人格和和諧的人際關(guān)系，為學(xué)生健康成長、成才提供有益幫助，在多元社會中，這一點尤為重要。

3 教師的終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

3.1 牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念

當(dāng)今社會飛速發(fā)展，知識信息增長的速度空前加快。原有的知識已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的腳步，我們要有強(qiáng)烈的危機(jī)意識，作為教育工作者，終身學(xué)習(xí)已成為生存的一種方式。教師在傳播知識的同時，首先自己要有足夠的知識；現(xiàn)在知識更新速度加快，教師就要不斷補(bǔ)充新的知識，想倒出“一杯水”，本身要有的不只是“一桶水”，而應(yīng)該要有源源不斷的活水才行。因此，在這樣的形勢下，教師必須樹立牢固的終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)作為一種終身的事業(yè)來做，活到老學(xué)到老。

3.2 變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)習(xí)能力

教師不應(yīng)滿足學(xué)校的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，盡管通過這些學(xué)習(xí)，教師會補(bǔ)充一些相關(guān)知識，包括政治理論、教育教學(xué)方法、學(xué)科的專業(yè)知識等，但這些學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還必須通過自身主動學(xué)習(xí)獲取更多有益的知識。不僅如此，我們廣大教師還需加強(qiáng)自身獲取知識的能力和處理信息的能力，學(xué)會學(xué)習(xí)。獲取知識重要，學(xué)會學(xué)習(xí)的能力更重要。通過自學(xué)、參加相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、參加學(xué)歷教育以及到實踐中鍛煉學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師自身的全面發(fā)展，因為教師的全面發(fā)展不僅關(guān)系到其自身和周圍的學(xué)生，甚至還關(guān)系到幾代人的發(fā)展。江澤民同志說：“教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來、更應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷以新的知識充實自己。成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。”通過掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，廣泛獲取教育信息，努力培養(yǎng)出更多符合信息時代的新型有用人才，為人才提供智力支持是當(dāng)代教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

3.3 在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，成為終身學(xué)習(xí)的楷模

不能把學(xué)習(xí)看成簡單的學(xué)習(xí)，也不能只會學(xué)習(xí)，要在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新問題，在學(xué)習(xí)中尋求解決工作生活中的難題，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。在教學(xué)實踐中積極轉(zhuǎn)變教育觀念、創(chuàng)新教育手段、強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是一個政黨永葆生機(jī)的源泉。教師理應(yīng)把創(chuàng)新看作是自己工作的一部分，成為引領(lǐng)理論創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的排頭兵。

教師這一職業(yè)已不再是簡單的“傳道授業(yè)解惑”，除完成日常的教學(xué)工作，還擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的重任，這一重任關(guān)系當(dāng)代，更聯(lián)系著未來；為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的要求，教師不僅要有足夠的專業(yè)知識，還要不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，提高信息整合能力；除此以外，還要具有一定的創(chuàng)新能力，具有較好地處理各種社會關(guān)系的綜合能力。因此，教師必須牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在實踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷完善，成為終身學(xué)習(xí)的楷模。

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