金融危機(jī)下高職院校學(xué)生就業(yè)心理問題分析

肖冬梅

【摘要】金融危機(jī)背景下，世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)嚴(yán)重下滑，已經(jīng)融入全球經(jīng)濟(jì)一體化的中國(guó)，正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，盡管從中央到地方各級(jí)政府已經(jīng)出臺(tái)了力度較大的經(jīng)濟(jì)刺激政策和措施，但不利影響仍然難以在短期內(nèi)消除，市場(chǎng)萎縮使得社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力的吸納能力弱化，加之大眾心理的恐慌，全社會(huì)就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。高等職業(yè)院校也面臨著前所未有的高職大學(xué)生就業(yè)困難考驗(yàn)。探討高職大學(xué)生就業(yè)困難的原因，尋求解決之道顯得尤為迫切和重要。

【關(guān)鍵詞】金融危機(jī) ?高職院校 ?就業(yè)心態(tài) ?調(diào)查研究

一、調(diào)查的動(dòng)因和目的

2008年，美國(guó)爆發(fā)了金融危機(jī)，此次危機(jī)迅速蔓延到了全球多個(gè)國(guó)家，作為世界主要貿(mào)易國(guó)家之一，我國(guó)也遭受了嚴(yán)重影響。此次危機(jī)中，國(guó)內(nèi)外資企業(yè)紛紛壓縮了新員工招聘計(jì)劃和數(shù)量，或者直接關(guān)閉部分辦事機(jī)構(gòu)和分公司，以壓縮人力資源成本應(yīng)對(duì)危機(jī)的影響。在金融危機(jī)的影響下，不僅有豐富職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)員工就業(yè)機(jī)會(huì)受到嚴(yán)重影響，而且高職院校畢業(yè)生就業(yè)也受到了明顯影響。此外，在國(guó)際金融危機(jī)背景下，國(guó)際市場(chǎng)需求嚴(yán)重萎縮，我國(guó)許多貿(mào)易企業(yè)訂單量顯著下降，使得這類企業(yè)直接面臨關(guān)門倒閉的危險(xiǎn)，這嚴(yán)重打壓了國(guó)內(nèi)人才市場(chǎng)需求，加劇了高職院校學(xué)生就業(yè)難度。

這些年來，我國(guó)高等教育進(jìn)入快速發(fā)展軌道，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，但是人才市場(chǎng)提供的就業(yè)崗位數(shù)量卻并沒有相應(yīng)的增長(zhǎng)，導(dǎo)致高校畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上供大于求，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。根據(jù)國(guó)家人社局公布的數(shù)據(jù)顯示，2008年全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生總數(shù)為610萬人。加上上一年未能成功就業(yè)的100萬畢業(yè)生，總共有710萬畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力。對(duì)此，人力資源和社會(huì)保障部提出了2009年要保證應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到88%的目標(biāo)，但是即使順利完成這個(gè)工作目標(biāo)也將有80多萬學(xué)生找不到工作，而要繼續(xù)與2010屆畢業(yè)生PK就業(yè)機(jī)會(huì)。高職學(xué)校相對(duì)普通高等院校，其教育層次更低，但是從專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方向來看，高職院校學(xué)生同普通高校的本科生和研究生具有不同的職業(yè)發(fā)展方向和道路，突出高職院校學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)可以有效提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力，緩解高職院校學(xué)生就業(yè)壓力。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

本文調(diào)查問卷由九道問答題組成，主要針對(duì)高職院校在就業(yè)時(shí)考慮因素進(jìn)行了解，例如工作崗位待遇、工作城市區(qū)域、公司所處行業(yè)、影響就業(yè)選擇因素、崗位信息獲取、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃、對(duì)工作穩(wěn)定性態(tài)度、對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感、對(duì)入職后培訓(xùn)機(jī)會(huì)考慮等。通過設(shè)置上述幾方面問題，可以全面了解高職院校學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，調(diào)查結(jié)果如下所示：

（一）高職學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的估計(jì)

從受訪者對(duì)就業(yè)前景的估計(jì)可以了解其的就業(yè)壓力大小，也可以對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平進(jìn)行側(cè)面了解。問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，受訪學(xué)生對(duì)自己未來就業(yè)前景持消極態(tài)度的居多。一共831人、占總調(diào)查人數(shù)的87.11%受訪者表示對(duì)自己未來就業(yè)很擔(dān)心，有447人表示“比較擔(dān)心”，有385人表示“十分擔(dān)心”。超過90%的高職院校學(xué)生對(duì)未來就業(yè)前景表示不樂觀，這與當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)是相一致的。連許多知名院校畢業(yè)生也在不斷下調(diào)就業(yè)預(yù)期，并出現(xiàn)了研究生搶本科生、本科生搶大專生和高職生工作崗位的情況，這無形中增大了高職院校學(xué)生的就業(yè)壓力。

（二）高職學(xué)生對(duì)擇業(yè)區(qū)域的選擇

在就業(yè)區(qū)域選擇方面，大多數(shù)高職院校的學(xué)生的選擇主要是東南沿海省份、本地和返鄉(xiāng)三種，分別占比為33.3%、25.29%和22.76%。調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，大多數(shù)高職院校學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)機(jī)會(huì)較多，是理想的就業(yè)區(qū)域。同時(shí)，普遍認(rèn)為這類地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。選擇本地就業(yè)的高職學(xué)生主要出于以下考慮，一個(gè)是家鄉(xiāng)所在省會(huì)城市，自己比較融入到當(dāng)?shù)匚幕钊ψ又?另一個(gè)是合肥作為省會(huì)城市，具有良好的區(qū)域發(fā)展前景。選擇回鄉(xiāng)工作的高職學(xué)生與本科院校畢業(yè)生存在明顯的區(qū)域擇業(yè)區(qū)別，他們大多希望利用家庭社會(huì)關(guān)系來尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。同其他本科院校畢業(yè)生一樣，高職院校學(xué)生都不愿意前往經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作，認(rèn)為這會(huì)限制個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)。

（三）高職學(xué)生對(duì)擇業(yè)單位性質(zhì)的選擇

本文在調(diào)查高職院校學(xué)生對(duì)擇業(yè)單位性質(zhì)偏好時(shí)發(fā)現(xiàn)，高職院校對(duì)就業(yè)單位性質(zhì)具有明顯的聚集性，例如有364名受訪者表示傾向于在政府部門就業(yè)，占比38.16%;有291名受訪者表示希望在事業(yè)單位就業(yè)，占比為30.91%。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析顯示，政府事業(yè)機(jī)關(guān)是高職院校學(xué)生就業(yè)首選單位，從中可以看出工作穩(wěn)定、工資待遇好是高職院校學(xué)生擇業(yè)最關(guān)心的方面。

三、高職學(xué)生對(duì)就業(yè)途徑及獲得就業(yè)信息

（一）高職學(xué)生對(duì)職業(yè)穩(wěn)定性的看法

在回答“是否接受工資待遇好，但是危險(xiǎn)性高的工作？”時(shí)，有537名受訪者表示愿意接受這份工作，有417名受訪者認(rèn)為不可接受，從中可看出，高職院校學(xué)生對(duì)工資收入比較在意，愿意為了追求高工資承受一定的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。而對(duì)于穩(wěn)定性較低的工作，這也是導(dǎo)致高職學(xué)生頻頻換工作的主要因素。高職學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷相對(duì)簡(jiǎn)單，在金錢物質(zhì)條件面前容易失去準(zhǔn)確的判斷力，這也是導(dǎo)致他們職業(yè)觀念存在某些偏頗的主要因素。

（二）高職學(xué)生對(duì)繼續(xù)深造的態(tài)度

高職教育是國(guó)民教育中最低層次的學(xué)歷教育，因此高職院校學(xué)生在與其他本科院校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)時(shí)往往處于劣勢(shì)。要扭轉(zhuǎn)這種不利就業(yè)局面，很多高職學(xué)生選擇繼續(xù)深造學(xué)習(xí)來提升個(gè)人綜合競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校學(xué)制年限一般為3年制，許多畢業(yè)生年齡不足20周歲，這使得他們有更好的機(jī)會(huì)深造。本文在調(diào)查過程中，有347名受訪者表示希望參加“專升本”考試?yán)^續(xù)深造，占比為36.72%，說明超過三成的高職學(xué)生希望獲得繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)。這其中有155人已經(jīng)著手報(bào)名參加“專升本”考試，這部分學(xué)生比其他學(xué)生具有更強(qiáng)烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。有346名受訪者選擇“不想繼續(xù)學(xué)習(xí)深造”。從本文調(diào)查結(jié)果來看，在回答“是否希望繼續(xù)深造”這個(gè)問題時(shí)，高職學(xué)生的意見出現(xiàn)了明顯的分化。因此，高職院校在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，高職院校要給予區(qū)別性對(duì)待。

四、提高高職院校學(xué)生就業(yè)率的對(duì)策探討

（一）積極拓寬高職學(xué)生獲取就業(yè)信息的渠道

從本次調(diào)查結(jié)果看，高職學(xué)生主要通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校就業(yè)中心網(wǎng)站獲取就業(yè)信息，信息渠道比較單一，很少有學(xué)生嘗試?yán)闷渌蜆I(yè)信息資源。高職院校要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用各種社會(huì)資源來拓展就業(yè)信息渠道，提高獲取最新就業(yè)信息的能力，提高就業(yè)成功率。要促使學(xué)生意識(shí)到就業(yè)信息獲取對(duì)就業(yè)成功的重要性，正確處理就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與同學(xué)團(tuán)結(jié)之間的關(guān)系，在競(jìng)爭(zhēng)中加強(qiáng)合作和交流。

（二）實(shí)現(xiàn)全程就業(yè)教育與指導(dǎo)

高職教育是社會(huì)技能型人才培養(yǎng)的主陣地，高職院校要高度重視畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，要為學(xué)生提供全程全面的就業(yè)服務(wù)。高職新生一入學(xué)，就要學(xué)會(huì)如何樹立正確的工作價(jià)值觀和人生觀，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心要幫助他們做好職業(yè)規(guī)劃。一年級(jí)新生必須要接受職業(yè)觀念教育，養(yǎng)成良好的就業(yè)思維;在二年級(jí)，學(xué)生要了解所學(xué)知識(shí)與將來就業(yè)崗位的聯(lián)系性，樹立爭(zhēng)取的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，要提升學(xué)生的職業(yè)道德水平，不斷促使學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力提高，要為他們創(chuàng)造更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，根據(jù)自身興趣和愛好合理規(guī)劃職業(yè)目標(biāo);在三年級(jí)，要為學(xué)生開設(shè)就業(yè)政策、技巧和心理方面的培訓(xùn)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合就業(yè)能力。

（三）建立健全高職畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系

雖然大多數(shù)高職學(xué)生在將來就業(yè)方面的能動(dòng)性在不斷提高，但是高職院校依然要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。高職院校就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生提供全方位的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù);要發(fā)動(dòng)全校教職工參與到學(xué)生職業(yè)教育當(dāng)中來，群策群力，為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)造良好的校園氛圍;要高度重視高職院校信息化建設(shè)工作，盡量將各大主要就業(yè)信息渠道納入到學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)站，為學(xué)生提供一手準(zhǔn)確的就業(yè)信息;高職院校之間要加強(qiáng)合作，通過校園網(wǎng)絡(luò)互連、成立院校就業(yè)聯(lián)盟等方式，充分利用校友社會(huì)信息資源，為高職院校學(xué)生提供更多更全的就業(yè)信息;高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)人才培養(yǎng)合作，通過開展定向培養(yǎng)合作、共建實(shí)訓(xùn)基地等方式提高學(xué)生就業(yè)概率，為學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

五、結(jié)束語

總而言之，高職院校要高度重視畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，要將其視為影響高職院校可持續(xù)健康發(fā)展的主要因素來對(duì)待，不斷強(qiáng)化高職院校的就業(yè)指導(dǎo)責(zé)任感和使命感，充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境和機(jī)會(huì)，為廣大高職畢業(yè)生鋪設(shè)一條廣闊的就業(yè)大道。

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