幼兒歌唱教學方法的創新與應用

葉晨琳

一、幼兒歌唱教學與教學方法

在幼兒園的歌唱教學中，要根據幼兒的年齡特點，設計合適的教學環節，選擇有效的教學方法，以便充分調動幼兒的學習興趣，使其主動參與到歌唱學習中，并且與教師同伴進行有效的互動，有效的掌握學習內容，獲得體驗、感受、表現、想象和創造力等能力的發展。而如何設計教學環節，選擇并運用何種教學方法稱為幼兒歌唱教學的關鍵所在。幼兒歌唱教學的目的是為了讓幼兒感受到歌曲中的美，喜歡唱歌活動，樂于與同伴共同表演、創造歌曲，并在此過程中獲得情感體驗。為了達到這一目標，作為幼兒音樂教育工作者，就必須選擇合理有效的教學方法，精心設計教學環節。

幼兒歌唱教學方法是指為了完成歌唱教學任務而采用的方法，包括兩個方面：教師教的方法和學生學的方法，都旨在通過引導學生使其掌握所學的歌曲、獲得感受、體驗、表現力等多方面的能力。在當前的幼兒歌唱教學中存在教學方法單一、枯燥，教學活動的設計只有導入、理解歌詞和學唱歌這三個環節，機械呆板，難以促進幼兒表現力、想象力的發揮。因此需要創新教學方法。

二、幼兒歌唱教學的六步教學法的應用

筆者結合實際教學經驗和幼兒的年齡特點[1]提出幼兒歌唱教學的六步教學法。所謂六步教學法是指在教授一首歌曲的過程中，采取六個環節來進行，每個步驟之間緊密銜接，呈現承上啟下的遞進關系，在每個環節中分別采用多種方式來調動幼兒的主動性，使其獲得更多體驗和感受，激發其表現力和創造性。

1.預備起勢

這是歌唱教學的導入環節，目的是使幼兒對歌曲產生興趣，能夠更快的進入學習狀況。在此環節，可以通過如下方法來激發幼兒的學習欲望和興趣。第一，故事導入法。對于幼兒來說，故事有很大的吸引力，通過有趣的故事導入，能夠讓他們很快安靜并將注意力集中到即將學習的歌曲內容上。這里必須注意故事內容要與歌曲內容自然聯系起來。例如，歌曲《八只小狗抬花轎》是一個很有趣的故事，教師完全可以這一故事為導入，在學習歌曲之前，講述這一故事，激發幼兒興趣。第二，動作導入法。教師可以通過肢體動作來表現歌曲的內容，讓幼兒能夠更為直接的理解歌詞。例如：在學習歌曲《幸福拍手歌》之前，可以通過拍拍手、跺跺腳、拍拍肩、伸伸腰等一些節奏性較強且與歌詞內容相關的動作來導入，從而讓幼兒更快的進入后續學習。

2.欣賞感受

這一環節是通過聆聽感受歌奧曲的節奏、旋律，讓幼兒對歌曲有初步的認識和感受。歌曲是溫柔的、強勁的還是歡快的，歌曲旋律是什么樣的風格、旋律和節奏，都要幼兒在這一環節中進行感受。可以采取的方法有：第一，問題感受法。教師可以針對歌曲的內容、旋律或音樂情緒進行提問，引導幼兒對有目的、主動的感受歌曲。例如：教師可以提問：“你從這首歌曲中聽到了什么？”、“聽這首歌你有什么感受？”，引導幼兒理解歌曲的內容、情感等。第二，想象感受法。通過引導幼兒對歌曲的意境進行大膽想象，從而感受歌曲之美，可以將歌曲想象成一個有趣的故事、一副美麗的畫、一段優美的舞蹈等，讓幼兒更為真切的感受歌曲。

3.理解體驗

這一環節主要是讓幼兒理解歌曲歌詞內容。學習歌曲必須理解和記憶歌詞內容，所以這一環節是歌唱教學的重點所在。為了讓幼兒快速的理解和記憶歌詞，可以采取：第一，故事情景法。這針對于那些歌詞故事情節較為明顯的歌曲，可以將歌詞內容編成小故事，通過故事表演來讓幼兒更為直觀的理解和記憶歌詞。第二，游戲理解法。這是針對那些歌詞內容具有游戲性的歌曲，將歌詞內容設計成有趣的游戲，讓幼兒在游戲過程中理解歌詞。

4.音樂表現

這一環節就是要學唱歌曲，在此過程中，幼兒要對歌曲進一步進行感受，用自己的聲音來對歌曲的理解進行表現。除了采取傳統教師范唱教學法，還可以采用：第一，動畫課件教唱法。通過多媒體將歌曲制作成充滿童趣的動畫效果，將歌曲音樂融入動畫當中，讓幼兒跟著動畫學習唱歌，這能夠有效的激發幼兒的學唱歌曲的興趣。第二，分句教唱法。這主要針對那些較為難的樂句，通過教師一句句的范唱，幼兒跟唱的形式來學唱歌曲。這種方式有利于幼兒更好的把握樂句的節奏。

5.表達創造

這一環節是在幼兒學會演唱歌曲之后，鼓勵幼兒通過多種形式對歌曲進行拓展表現，創新歌曲的表現形式。一般來說可以在歌曲演唱形式、歌曲動作、歌曲歌詞三個方面進行創新表達。在歌曲演唱形式方面，可以采取獨唱、對唱、領唱與齊唱、輪唱、分聲部合唱等演唱形式；歌曲動作表達方面，就是要為歌曲創編動作，讓幼兒一邊唱歌，一邊進行節奏感較強的動作；在歌曲歌詞的表達上，可以引導幼兒創編歌詞，如替換歌詞、續編歌詞等，例如：可以根據“春天在青翠的山林里，春天在湖水的倒影里”，引導幼兒創編出“春天在微笑的桃花里，春天在蝴蝶的翅膀里”等歌詞。

6.交流展示

通過前五個環節的學習，要提供給幼兒一個展示、共享歌唱學習成果的機會和平臺，讓幼兒能夠體驗到歌唱帶來的成功感。教師要為幼兒創造表現的舞臺，鼓勵幼兒大膽的進行自我表現，展示自己所學的歌曲，共享自己在歌曲歌詞、演唱形式和動作等方面取得成果，增強幼兒的自信心。

[1]單艷梅.談幼兒園歌唱教學[J].北方音樂.2011(12)

[2]蔡聞悅.淺析幼兒歌唱教學之技法與意義[J].音樂大觀.2014(01)

[3]黃靜.幼兒園歌唱教學策略之研究[J].快樂閱讀.2013(09)