論學生對生物課興趣的策略

吳大居

生物是一門留心處處皆學問的學科。在我們周圍都有生物的影子，對于學生來說并不陌生。但從筆者教學過程、調查的結果并非如此。學習興趣不高，有的干脆棄學，當然考核的結果可想而知。這其中的原因有學生的，也有教師的。筆者認為：如果生物教師能結合本學科的特點，采取一些有效的手段，學生的積極性會大大提高。

一、運用富有感染力的語言

運用富有感染力的語言，是達到理想教學效果的重要手段。新課的引入，如果教師能用精煉、富有感染力的語言，定會激起學生求知的欲望，收到事半功倍的效果。那么這節課就算成功了。如在上蘇教版八年級上冊“動物運動方式多樣性”時，筆者的導語是“當你漫步動物世界，你會看到游弋的魚群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵狗、悠然的丹頂鶴、開屏的孔雀、快速旋轉的草履蟲、引吭高歌的公雞，蟲鳴鳥叫等等。你一定會被這千姿百態的動物所吸引，動物的運動方式是多種多樣的，它們通過各種各樣的運動方式主動的適應環境。外界環境是復雜的，變化多端的。地球上的生物必須適應環境，才能求得生存，保證種族的繁衍和延續，動物也不例外。動物在進化的過程中，逐漸形成了各自獨特的運動方式，并配以精彩的視頻，動聽的音樂，讓學生的求知欲望由此而生，從而引出課題。

前蘇聯著名教育家馬卡連柯說：“同樣的教學內容，教學方法，因為語言不同，效果就可能相差20倍”。在課堂教學中，要運用直觀的語言，即運用形象、生動、具體的語言，聯系學生的經驗，構建學生的表象，彌合他們從感性認識到理性認識發展的缺口，促進理解、加強記憶。

二、控制調節課堂氣氛

“沒有規矩，不成方圓。”為師者都不希望自己的課堂亂成一鍋粥：上課思路被打斷，想學的學不下。久而久之，就會形成惡性循環，怨聲四起，這就需要老師對課堂有一定的駕馭能力，善于調節課堂氣氛。如果教師不能關注學生的經驗、關注學生的新意和創見，也就很難激發學生的自主能動性，很難培養創新精神和實踐能力。在課堂中，言語講授不再是教師的專利，要變獨白與靜聽為對話與共鳴。讓老師的講與學生的講相輔相成。要讓課堂充滿情感共鳴，意見交換、思想碰撞、經驗共享和創意萌生的生動活潑氣氛。要滿足學生一定的表現的要求。因此教師既有抓緊完成教學任務，又要放眼學生的未來，重視學生的發展。所以教師要善于調節課堂的氣氛，既不能放任自由，也不能抓死不放，做到收放自如。如講到環境污染的問題時，引導學生討論：你是如何看待農民在路邊燃燒稻桿的？有的說曬干焚燒下田作肥料；有的說焚燒污染環境，也浪費資源等等，學生們爭得面紅耳赤。筆者最后歸納：大面積種植免耕馬鈴薯和蘑菇可以解決這個問題，充分利用，變廢為寶，凈化生態環境。

三、補充教學材料

對課本的某些內容就地取材。如八年級上冊第一冊《生物無性生殖》中提到：山楂、蘋果等常用營養方式進行生殖。學生對營養生殖難理解，筆者認為與其照本宣科完成任務，不如就地取材讓學生正真理解營養生殖。如我縣最著名的茉莉花、家中種植的甘蔗、紅薯等都是營養生殖，這樣一來，學生茅塞頓開，七嘴八舌討論起其家鄉常見的營養方式。有的說葡萄是用一段莖扦插而成的，所以是營養生殖。有的說木薯也是用莖來繁殖的，所以屬于營養生殖。很多教材在農村是很容易取得的，教師視野要開闊，要立足農村本土的實際情況，靈活地、創造性地開展教學。再如在上“生物多樣性面臨威脅的原因”時，可以插入“藥材‘挖掘’別‘挖絕’的材料：9位院士獻計保護廣西瀕危藥材資源——廣西的藥材資源豐富，挖地三尺就有寶。可是如果挖得多了，培育沒跟上，藥材資源‘很受傷’。有些藥材本身資源就有限，所以價格不斷攀高，導致越挖越高，越高越挖，結果面臨瀕危滅絕。由此引出“掠奪式的開發利用”這一原因。當然，選用的教材要有一定的代表性，能讓學生理解課本的知識點，達到教學目的。

四、充分利用生物圖片

江蘇教育出版社新編的生物教材注重了教學圖像使用的改革和創新。把許多具有鮮明特點的圖片引入新教材。這對于激發學生的學習興趣、培養學生的智能、活躍課堂的氣氛以及實施美育，都起到了其他語言所不能代替的作用。

每一章節中，都印有與本章內容息息相關的圖片。這些圖片所蘊含的知識具有很強的時代性，反映了當代人類共同關心的問題。如資源、人口、環境問題，既增加了教材內容的趣味性和可讀性，又有利于提高未來公民的素質，使學生形成科學的資源觀、人口觀和環境觀，有利于學生全身心的健康發展。如有關環保問題，投射“北京2008奧運會的環保標志”的圖像，并配上文字－－由人和綠樹為主要形態，體現了自然環境的可持續發展。綠色奧運的主要內涵是：要用保護環境、保護資源、保護生態平衡的可持續發展的思想，盡可能減少對環境和生態系統的負面影響提高全民的環保意識。這樣的圖片枚不勝數，都具有促進學生增長知識的作用。

教師要善于根據學科的特點和教材的內容，積極更新教學觀念，不斷探索課堂教學的新思路、新方法，并落實到各個教學環節中去。只有真抓實干，長期不懈，才能取得良好的效果。

[1]《生物》八年級（上冊）汪忠主編江蘇教育出版社.

[2]《生物教學參考書》八年級（上冊）汪忠主編江蘇教育出版社.

[3]《完全解讀——生物》八年級（上冊）陳宇主編吉林人民出版社.

[4]《南國早報》期數不詳.