良好學習習慣+精煉課堂 步步高升英語成績

李金秋

英語是一門語言，是需要日積月累才能學好的一門學科。但是日積月累不是勒令式的強迫學生死記硬背，而首要的是引導學生養成良好的英語學習習慣，例如：課前預習、課堂筆記、背誦課文、注重朗讀。這樣英語教學才能達到事半功倍的效果。學生學習習慣的養成，得靠教師的指導、要求和約束。

課前預習。有經驗的學生總是在上每節課之前提前把老師要講的內容認真看一遍，并做好預習記錄，標明哪些地方不懂或一知半解、自己認為的重點、難點；在上課的時候，聽老師講課就不會太費力了，同時也能夠清楚的知道自己哪些地方預習的不足，自己哪些地方重點、難點抓得不夠，在下次預習的時候更能抓住脈絡，形成好的方法。教師除了教會學生預習的方法外，還應提出具體要求，并在每節課上課前幾分鐘進行檢查。對做到好的同學提出表揚并展示給其他同學作參考。

課堂筆記。學生在小學時，由于學習內容較為簡單，基本上沒有作筆記的習慣，也不會做筆記。但到了初中以后，由于語法項目的增加，教學內容的加深，教師在課堂上的講解就會相應增加，筆記的重要性就日顯突出，因此進入初中，從初一年級起，教師就應該言傳身教地指導學生做筆記。如做筆記要整潔、清楚、有條理；注意教師講得比較緩慢的地方是重點要點，需要做筆記；教師特別強調或反復提示的內容要懂得做筆記；教師可以指導學生在筆記中使用彩色筆，建立簡單明了、富有提示作用的符號系統，課后歸納、整理筆記等。教師還應該檢查學生的筆記，給予必要的個別指導，開展最佳筆記評選和展示，以鼓勵和幫助學生養成認真聽講、勤做筆記的好習慣。

背誦“范文”。“背功”可以說是學習外語必不可少的基本功，教師應在北宋范文方面提出要求，指點方法，定期檢查獲不定期抽查，促使學生養成背誦的習慣。經過長年摸索，我總結了“逐句消滅，循環背誦”的方法（先背熟第一句，然后增加第二句，再把前后連起來一起背熟，如此循環反復），全班學生常常僅用五分鐘就可以背出一篇對話課文，學生自己感受這種背誦方法的好處，并消除了對背課文的畏懼心理。平時可以把學生分成若干小組，每小組幾個人，由助長檢查背誦情況，每周向老師匯報一次，這樣即使學生受到監督，又減輕教師的負擔。在課文較長、上課進度較快時，學生不必背誦全文，只需選取一些重點課文、段落或句子要求學生背誦，同樣效果顯著。背誦貴在堅持，任何時候都不可荒廢。

學習英語就是要有效培養英語語感。培養語感的方法很多，聽、讀、背是最好的方法。我們只要想想流行歌曲就會明白聽的重要性了。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學習英語也一樣。只有通過讀和背，我們才能獲得最多的實踐量，積累語感。

注重朗讀。教學實踐表明，學生通過聚精會神的朗讀，不僅有利于培養學生的語音、語調、節奏、語感等，也有助于“說”的能力進一步提高。由于英語不同于漢語，再加上語言環境的缺失，致使學生對學過的東西很容易遺忘。因此，教師要根據英語學習特點，把朗讀、背誦作為學習英語的一項基本方法，鼓勵學生克服畏難情緒，引導他們大量閱讀，加深記憶，掌握基礎詞匯，可以說，熟記了語言知識，就有了開口的基礎。

學生養成了良好的英語學習習慣是基礎，教師精煉英語課堂是關鍵。作為一名英語教師，要注重質量意識，更要追求課堂教學的最佳效益。精煉課堂，就是“精、活、嚴、細”。“精”，就是講授啟發精煉。首先是教學目標定得準。不搞面面俱到。一堂課講什么，怎樣講，為什么這樣講，教者思路清晰。“活”是教材處理靈活，課堂氣氛活躍。要讓聽課的學生覺得聽課是一種享受，一節課45分鐘過得太快。“細”指因材施教過細，具體體現在教材的重點、難點的處理上。對教材的重點、難點，能做到‘要言不繁’或‘一語破的’的，就絕不拖泥帶水！但有的課還是要做‘過細處理’，作‘精雕細琢’的，否則就不能突破障礙，實現教學目標。因此，對課堂上教師的“講”不能全盤否定，不僅該講的要講，而且改細講的還要細講。

總之，要提高學校英語學習效果：一是引導學生養成良好的英語學習習慣，例如：課前預習、課堂筆記、背記單詞、背誦課文；二是老師要精煉課堂。兩者結合，英語教學才能達到事半功倍的效果，英語成績才會步步高升。