抓綱夯基，科學備考

郭建斌

摘 要： 高考物理復習要立足基礎，整合知識，提煉方法；注重實際，關注熱點，鼓勵創新；精選習題，分類指導，加強題型專項訓練；給予信息，創設情境，進行能力專項訓練。

關鍵詞： 高考復習 物理學科 備考策略

高考物理試題非常注重考查基礎知識、基本能力。為提高高考物理備考有效性，筆者提出以下復習策略，希望能給備考師生提供幫助。

一、立足基礎，整合知識，提煉方法

復習應該力爭全面理解基礎知識，重點掌握主干知識。要結合《考試大綱》中的知識內容表梳理知識，注意點、線、面結合，注意知識間的縱橫聯系，以核心知識為“固定點”繪制知識網絡圖，使知識網絡化。到考前要使學生能在一張A3的白紙上畫出高中物理知識網絡圖。

掌握解題方法是高考得分的制勝法寶。復習的另一個重要目標就是總結、提煉方法。好的物理方法不是一道題就能總結出來的，復習中要通過一定量的例題分析，提煉出解題方法。之后，教師要精選典型習題，引導學生做好針對性訓練，對解題方法進行消化、吸收，最終做到靈活應用。

二、注重實際，關注熱點，鼓勵創新

物理學科與生產、生活及科技的發展密切相關。強調理論聯系實際，凸顯STS精神。考查學生運用所學知識解決實際問題的水平和能力，是物理學科一貫重視的原則，尤其是近幾年表現得更為突出。

緊抓熱點。考試熱點和社會熱點都要抓，考試不回避熱點，備考更不能回避熱點。

典型陳題往往是好題，用不著回避；相反，要下氣力將它們真正弄懂、練熟，當然也要重視變式訓練，做到推陳出新。

三、精選習題，分類指導，加強題型專項訓練

1.選擇題

（1）加強選擇題解題技巧的指導。

①根據選項設置的問題，大體判斷是單選還是多選：

a.若四個選項針對同一知識點或同一問題設置，該題多為單選；

b.若選項分為兩組，每組各針對一個問題，則有可能有兩個選項符合題意；

c.若四個選項分別針對一個問題，一般來說，該題是多選題的可能性較大。

②對模棱兩可的選項，寧可少選，只選有絕對把握的選項。

③對每個選項都覺得似乎正確的，只選其中自己認為最有把握的一項，因為高考題中出現四個選項全都符合題意的情形很少。

④對完全不會的題，根據自己的感覺選填一個選項，不留空題。

做完物理選擇題后，要將選擇題答案的分布情況從總體上審查一遍。高考卷物理選擇題中，一般有3道左右單選題、3道左右二選題、1-2道三選題、偶爾有一道四選題。出現兩道四選、三道三選的可能性很小。若結果中出現了這些情況，則有必要重新審查這幾道題的答案。

（2）分類限時訓練，當堂講評。

將選擇題歸類為熱學、光學、機械振動和波、天體運動、核物理學、靜力學、靜電場、運動與圖像等類別，分別做限時訓練后，再將其混編成高考樣卷形式做限時訓練。

2.實驗題

備考時要加強實驗，重視實踐，突出設計。

實驗題在高考物理中一直占有相當重要的地位，高考物理卷力圖通過在筆試的形式下考查學生的實驗能力。同時，希望通過考查一些簡單的、設計性的實驗鑒別考生獨立解決新問題的能力、創新意識和實踐能力等。

對實驗的復習要突出“實驗”，不能紙上談兵。既要突出重點，又要照顧全面，不能抱僥幸心理。對大綱所要求的實驗要達到：能明確實驗目的，理解實驗原理，設計某些簡單的實驗，能控制實驗條件；會使用儀器，會處理數據，會探究某些實驗結論，會對結論進行分析和評價，并能找出誤差產生的原因及減小誤差的方法。

近年用圖像處理實驗數據的試題明顯增多，這看似不含智力因素的簡單技能，畫圖時失分率卻很高，應引起重視。

3.計算題

計算題一般都有相當的綜合程度。將審題能力、建模能力、應用數學知識處理物理問題能力、表達能力都分別訓練到一定程度后，將與近年計算題相近的題目分別編組做訓練，但一定要根據學生實情控制練習題的難度和數量。可以實行過關制，每天或幾天一題，要求達標，不達目標不收兵。

四、給予信息，創設情境，進行能力專項訓練

近年來，高考物理試卷中出現了考題立意高、選材活、具有鮮明的時代氣息的試題，對學生的能力和素質，尤其是閱讀理解能力、建立物理模型的能力、分析綜合能力、推理能力、理論聯系實際的能力、心理適應和承受能力均提出了較高要求。教師要深入“題海”，選擇典型題目讓學生練習，努力做到精選、精析、精練，提高復習效率。備考中需要做好下列專項訓練：

1.提高審題能力

審題是解題的前提。審題能力是獲取、篩選信息的能力、對信息做一定“翻譯”的能力的統稱，是閱讀、理解、分析等多種能力的綜合，也包括嚴肅、認真、細致的態度等非智力因素。就是把題干的內容讀懂，轉化為自己可以理解的、有利于解題的表述，這種能力是解題的基礎。

要提高學生的審題能力，一是要重視讀題習慣的培養，在講解習題前要引導學生讀題，從斷句、標記關鍵詞、標記題目特定的題設條件入手，特別是要通過比較關鍵詞，讓學生盯住“題眼”，督促學生做好圈點勾畫；二是要重視轉換上述詞語和句子的表述，即做好翻譯工作，培養“轉換說法”的能力，有時只要用合適的說法表述題目，就會對題目一目了然；三是要重視引導學生畫圖，養成畫圖的習慣，堅決打擊“頑固不畫”分子；四是要培養仔細推敲條件，深入挖掘隱含條件的能力；五是要引導學生有意尋找狀態、分解過程并將其適度整合的能力；六是要將上述信息進行比較，尋找聯系。做到了上述六點，題目就算“審”清楚了。

在實際教學過程中，教師會發現一些學生不重視也不會審題。這時就有必要做專項訓練。教師可有意選擇一些信息較多的題目，不要求學生做完整處理，只審清題目中對解題有用的信息就算完成任務了。前期可做分解訓練：先讓學生找到題目給定的信息——捕捉信息，再讓學生篩選信息——保留有用信息，剔除無用信息，最后加工信息——明確在通常情況下有多種含義的條件在本題中的含義；找出隱含條件的意義；理出題目所給信息與待求解問題間的關系。

這樣訓練，可以增強學生的審題意識，讓學生學會在審題環節抓解題要素，經過一定量的訓練，真正會“審”物理習題。

2.提高建模能力

高中物理學科的考題主要以模型為主，近幾年的高考試題加強應用性考查的趨勢越來越明顯。有些物理問題只提供了實際的物理情景，這就要求考生善于挖掘必要的、主要的信息，去除次要的因素，抽象出具體的模型加以解決。

要提高建模能力，簡單地說，就要做到以下幾點：良好的閱讀習慣、有意識的建模訓練和模型的遷移訓練。只有具備高超的建模能力，在“實戰”中才能夠將題目的內容轉化為學過的內容，從而快速、準確地解題。

3.提高應用數學處理物理問題的能力

從近幾年的高考物理試題來看，在考查考生物理知識的同時，越來越注重對考生應用數學處理物理問題的能力的考查。這就要求考生在平時的學習中既認真學好物理知識，又努力提高數學推理運算能力和應用數學圖像解決物理問題的能力，加強數學與物理相結合的訓練。教師還應該選擇一些需要演算的典型習題在黑（白）板上和學生一起演算，讓學生切實感受到演算細節及其對物理得分的重要意義，不要列式后就認為與物理老師無關了。“就是學生算不出來，那也不是物理老師的事”，找責任人沒有任何意義，況且物理大綱本身就要求考查學生“應用數學處理物理問題的能力”。

4.提高表達能力

要讓解題能力體現在得分點上，主要靠準確完整的物理語言表述。這一點往往會被學生忽略，造成不必要的失分。在復習中，解題訓練要注意科學、規范，盡量采用題目中給的物理量的符號，自設符號一定要標明，方程式的書寫及結論的敘述都要與題意相聯系，不要脫離問題本身。

表達能力絕不能等到考前再練，而應天天練。只有這樣才能提高“實戰”能力。可以用“一天一題”做好計算題的規范表述訓練，使學生的表述呈現“一字、一標、五要、四環”齊全，達到詳略得當、言簡意賅的表述標準。

以上是筆者組織高考備考時采用的復習策略，希望能給您一些啟示，同時更希望得到您的指點。

該文屬“甘肅省教育科學‘十二五2013年規劃課題《高中物理教學中生成性資源的運用研究》[課題批準文號：GS（20113）GHB0563]的階段性成果之一 ”。endprint