淺談初中體育教學方法的多樣化

文/羅志良

淺談初中體育教學方法的多樣化

文/羅志良

教育改革過程中，教學目的開始逐漸轉變為綜合能力的培養。而科技的發展、學科的融合等情況也給教學帶來新的要求。作為培養體育思想、提升身體素質為目的的初中體育教學，在此背景下也應進一步分析與探討其教學方法的多樣性。

初中體育；教學方法；多樣化

初中體育教學的方法由于原有理念的影響，其基本上都停留在“講解示范→學生練習→糾正錯誤”這一流程上，其中教師是主導者，學生是被動接受者，如此的做法一方面難以調動積極性，另一方面也不利于自主學習。為保障學習效率和成果，“教學方法多樣化”這一理論便被拿上了桌面。

1.教學方法多樣化的必然性

(1)體育學習的公共需求多樣性所決定

教學最終目的在于提升教學成果和學生素質，教師的作用應定位為引導、督促、監督學生學習方法的有效性上。故而教育應將“教”和“學”加以結合。而體育教學中的學生活動類型中，教師一般關注的是群體形式的活動，故而教學中應遵循“師生協商教學”、“師生合作學習”、“自主學習”之類的基本原則。

新的教育新體制要求以學生為中心，這就要求教育者應從學生的公共體育學習需求角度考慮學習方法的制定，及教學雙方深度溝通與交流，以此來作為教學方法的選擇出發點。

(2)學生的個性化需求所決定

傳統體育教學注重組織，甚至其已經被定位為評價體育課的重要指標。造成了體育教學的形式的僵化，將學生組織到設定的框架內，同學間缺少溝通、師生間缺少反饋，抹殺了學生的“自主創新”、“自我體驗”、“自由選擇”等應有的活動——這違背了教育新理念，也不符合素質教育需要。故而應更加注重“組織性”和“個性化”需求，提高學生主觀能動性，發揮其興趣特長，提高教學效果——而這必須要有多樣化的教學方法來加以配套。

2.幾種有效教學方法

(1)自由學習

這一教學方式多用于戶外運動鍛煉，其辦法主要是在熱身體操后從自身喜好出發自動分組練習或對抗、開展活動。其有利于學生依據自身興趣來選擇項目，以此來發揮與培養學習主觀能動性，與此同時鍛煉學生身體素質及培養“終身體育”興趣。其實施方式一般如下：首先，教師簡要講解每一項體育活動的技巧和注意事項，使得學生可以對“選項”有一定認識，同時進行熱身準備活動。其次，全程跟蹤運動的過程并詳細記錄不足和錯誤，以備隨后進行示范和指導。最后，整體點評體育運動活動，提高信心和積極性。

(2)游戲教學

從中學生特點出發，結合教學內容制定游戲，可以有效地提升學習興趣和熱情，并借以提升教學的有效性。如在初中體育田徑教學中，可以采取接力跑、折返跑、帶球跑、運物跑之類形式的“游戲”教學方式，在提升田徑運動能力的同時，有效避免方式單一造成的鍛煉厭倦感。除此之外，“圓圈搶球”、“拉網捕魚”、“警察抓小偷”之類的游戲都可以很好地提升運動能力。這一教學法與體育教學結合的教學方法，也是實踐證明的有效教學方法之一，其指導思想在于“體育來源于游戲”，故而，體育教學的過程中可以有效地擴大游戲教學法使用范圍，以此來更加有效地保障體育教學的樣式和效果。

(3)多媒體教學

初中體育教學中，為數不少的體育理論或技巧實際上是難以用語言來描述的，而初中學生的理解、想象能力卻不能真正有效地將其轉化為理性認識，在此情況下采取多媒體教學的形式，以播放比賽和鍛煉視頻、人體結構圖片之類的形式，使得學生能夠產生更加直觀的印象，再將其與教師的演示和講解相結合，可以更好地加深理解和記憶。

(4)案例教學

鑒于很多體育學理論和運動技巧都是需要現場觀看方可將學習效果最大化的情況，應適時加入案例教學法這一教學方式。其步驟主要為：第一步教師分析教學內容，選擇可以和教學內容科學、合理結合的案例。第二步則借助講解案例、現場示范案例等辦法進行講解，但這一活動應時刻注意簡潔明了、生動具體這一基本原則進行，以確保教學有效性。第三部則是給學生機會以進行“理解性記憶”和“加強式鍛煉”，并配以教師指導，確保學生在理解理論這一基礎上進行體育鍛煉。

3.注重教學方法的并用暨結語

體育教學的過程中，可能會同時用到幾種方法，這就需要根據教學內容來結合不同場合和每種教學方法的側重點，來選擇不同的方法。教學方法的并用是多樣性的，如可以以一種方法為主，穿插其他方式，也可以分段使用不同的方法，還可以交互使用方法之類。例如，在“前滾翻”這一教學過程，就可以首先提問“什么形狀最容易滾動”這一問題，學生回答后再講解動作要領，之后教師示范動作，給學生觀察和思考的空間，再組織學生進行活動并糾正和調整不到位之處。在此過程中，分段使用問題教學和示范教學兩種方式，使教學過程豐富化，教學的效果也隨之水漲船高。

[1]劉正茂.提高初中體育教學質量需注意的幾個問題[J].科技信息.2011(13)

[2]胡壬媛.“導學式”初中體育教學模式初探[J].學周刊.2011(13)

[3]徐海.初中體育教學的體會[J].科學咨詢(教育科研).2011(10)

羅志良，貴州省都勻經濟開發區王司中學，中學一級教師。

貴州省都勻經濟開發區王司中學)