《夸父逐日》教學設計

文/薛濤

《夸父逐日》教學設計

文/薛濤

一、教材分析

《夸父逐日》是初中語文新課標人教版教材里的一則文言神話，講了一則古代英雄夸父追逐太陽的神話故事。它被編在七年級下冊第五單元探險篇的第25課《短文兩篇》中。本單元集中了古今中外的探奇故事，旨在激發學生探求的興趣，學習探險的精神。

二、教學目標

1.積累和掌握基本文言字詞，正確流利得反復朗讀課文，正確理解、翻譯課文，了解和把握文意。2.通過朗讀、討論等方法了解神話故事的含義及特點，分析夸父的形象和文章的主題。3.學習夸父精神和古代勞動人民的精神品質，并能用于學習、生活中。

三、教學重點和難點

教學重點：通過朗讀、討論等方法疏通文意，了解神話故事，分析夸父形象和文章主旨。

教學難點：分析夸父形象，把握文章主旨以及學習夸父精神，用于學習和生活中。

四、教法和學法

1.朗讀法。“讀書百遍，其義自見”這是學習文言文的好方法。2.圈點法。學會抓重點字詞，找重要語句來理解課文。3.討論法。培養他們合作精神和能力，積極主動地閱讀、理解與探究。

五、教學過程

(一)導入和解題。同學們以前都讀過很多神話故事，并且對神話故事都非常感興趣。請同學們說一說你所知道的一些古代神話故事？(或讓學生“猜猜看”圖片展示一些神話故事。)

你們喜歡這些故事嗎？今天我們走進神話世界，去認識一位神奇的人物，他的精神也值得我們贊揚與學習。我們就來一起學習選自《山海經》的這篇《夸父逐日》。(板書夸父逐日《山海經》)并且解題：夸父(正音和人物)、逐日(詞意))

(二)文學常識

1.介紹“什么是神話？”(神話故事有神奇的想象、生動的故事往往寄托了勞動人民美好的愿望和追求。)2.介紹《山海經》。(它是中國先秦古籍。一般認為主要記述的是古代神話、地理、物產、巫術、宗教、古史、醫藥、民俗、民族等方面的內容。)

(三)初讀課文，整體感知

1.學生先自由朗讀課文，從中讀出了什么？(或這講了一個什么神話故事？)。2.教師范讀(正音和朗讀示范，并作朗讀指導，注意讀準字音，讀出語氣和語調，讀出停頓和節奏)。3.全班齊讀，整體感知。

(四)再讀課文，理解文意

1.學生結合課下文言注釋，自行朗讀和翻譯，疏通文意。2.小組合作討論，把本文以小故事的形式講給大家，小組推薦代表來講故事。3.學生講故事，結合文本翻譯說明，理解文意。

講神話故事：夸父與太陽賽跑，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，在半路上渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。

(五)思考品讀，分析形象

1.全班齊讀課文，并思考品讀：“夸父是怎樣逐日的？”或這則神話在你頭腦中會出現哪些畫面？四或五個畫面：逐日、(口渴)、飲水、渴死、化林。2.逐句品讀，分析形象

①夸父與日逐走，入日。

逐：追；走：跑。

思考：“夸父為什么要追太陽？”(試想古人在漫長黑夜沒有燈光照明帶來的不便、恐懼和寒冷。)——為人類追求光明

——追求光明表現古代人們的美好愿望(神話特點)

②渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。

句意：巨人飲水，飲于江河水——夸張手法(神話特點)

“飲于”改為“到”是否更好？——“到”有個目的性，說明夸父有一個找水的過程，夸父逐日所要付出的艱辛

③未至，道渴而死。

讀完這句的感受？兩種分歧，哪個更有說服力？

A.遺憾、可惜——追逐精神，用生命換取光明

B.盲目、自不量力

夸父沒有追上就死了，有點悲哀，若把結尾改成“夸父追上日怎樣？”(討論，那樣不好；又結合神話的特點)——夸父的執著與堅持。

——神話故事的生動(神話特點)

④棄其杖，化為鄧林。

“棄”：丟棄，是主動仍；留下、遺下，是死后放下。

手杖是在什么情況下才離開夸父的？(死后)這樣就能更好的理解夸父直到死時還是要追逐太陽的。——奉獻無私

夸父遺下的手杖化為一片桃林這一結尾——富有詩意的想象，浪漫主義(神話特點)

(六)總結形象，揭示主旨

學生們從“夸父逐日”這則神話故事里，可以看到夸父是個怎樣的人物形象或這則神話故事給了我們怎樣的啟示？

1.(對夸父這個人物的形象，學生出現的分析，在保護學生思考爭論問題積極性下，結合文本解讀，又考慮到神話特點，從積極方面引導學生理解夸父行為和棋宏大的志向、巨大的氣魄。)

夸父形象—追求光明、歷程艱辛、執著堅持、奉獻無私

神話特點—美好愿望、夸張、生動故事、想象浪漫

——敗也英雄，成也英雄

2.主題

結合夸父形象和神話特點，揭示本文主題：表達了中國古代人民敢于探索自然、走進自然的勇氣和美好愿望。

(七)深化主題，拓展延伸

1.全班齊讀課文，并1分鐘時間背誦。2.思考討論：從夸父身上，我們得到了什么啟示？

樹立遠大理想，并為實現理想不畏艱難，堅持不懈等。

六、課堂小結

《夸父逐日》是我國最早的著名神話之一。夸父是個傳奇人物，為了讓光明永存人間，他頑強不息、奮勇逐日，最終渴死途中。其遺下的手杖，化為桃林，為人類造福。夸父這一人物形象，這一神話故事，具有超現實的想象、夸張的浪漫主義魅力。通過本節課的學習，在掌握基本的文言知識的基礎上，分析夸父形象，把握文章主旨，學習夸父精神，并用于學習和生活中。

七、作業布置

1.背誦默寫這則神話故事。2.寫一個300字的讀后感或學后感，并從中能找出自己的一個勵志名言。

薛濤(1986-)，女，漢族，河北石家莊市。碩士研究生，石家莊市第五十四中學，中學教師。

石家莊市第五十四中學)