寸金學院學生特點及管理工作研究

肖 荊

(廣東海洋大學寸金學院經濟管理系，廣東 湛江 524094)

一、寸金學院概述

廣東海洋大學寸金學院，是廣東海洋大學與湛江寸金教育集團在1999年合力創辦的，并于2006年被教育部批準為獨立學院。2010年具有專插本招生資格。2012年獲得學士學位授予權。2013年通過廣東省教育廳獨立學院本科教學基本狀態評估。學院設有經濟管理系、會計系、外語系、信息技術系、藝術系、基礎課教學部和思想政治理論課教學部。開設有國際經濟與貿易、會計學、英語、土木工程等28個本科專業。

寸金學院從辦學開始，每年招收學生人數不斷增加，每年學生報到率均高于90%。2012年起不再招收專科學生，截止2014年，在校人數共18633人。

二、寸金學院學生特點分析

寸金學院作為一個民辦院校，招收的學生是當代大學生中特殊的一群人，他們有著普通院校學生沒有的一些特性。自古以來，教育講究的是因材施教，只有因材施教才能使學生的教育得到真正有效的提高和進步。強扭的瓜不甜，填鴨式的學習并不是明智的，純粹是吃力不討好的做法。因此，要做好學生的管理工作，培養有用的人才，首先要了解學生的特點。

(一)知識水平較低，學習積極性不高

與公辦院校相比，寸金學院作為民辦院校，招收的學生高考成績較差，學生本身的知識水平處于較低水平。對于學習本身，往往處于一種被動狀態，大多數人來到學校更多的是為了一個學歷，而不是學習知識。由于學生知識水平本身不高，學習積極性較差，造成缺勤狀況嚴重，上課時不認真聽講，學習態度較為散漫，不會深入思考學科之間的關聯性，對課后作業的完成態度也往往以應付為主，甚至抄襲。

(二)經濟條件好，但抗壓力較弱

寸金學院高額的學費也就確立了學生經濟水平較高，家庭環境比較優越的共同特點。由于家庭經濟背景好，從小生活的層次較高，自身的優越感較強，對于金錢的認知度以及理解更加現實和理智，思想會比較貼近現代經濟科技發展前沿。受到家庭環境的影響，對于社會變動敏銳度較高，接觸的事物較高級，也就使得學生見識比較廣，有更好的全面觀。

但是也同樣因為經濟條件較好，且獨生子女較多，學生在艱苦樸素作風,勞動觀念,抗挫折能力方面相對較弱,生活自理能力不強。在入學之初,他們會因為離開了原來熟悉的環境，面對著新的大學生活和陌生的環境而產生許多新奇和美好的幻想，但是他們很快就會發現，大學不是想像中的那樣完美和富有浪漫情趣，宿舍里來自五湖四海的同學,彼此之間語言、生活習慣行為方式都不一樣,他們的性格愛好也迥然不同。這就使他們很難找到值得自己信賴的朋友，時間長了，容易造成學生的心理障礙。

(三)存在自卑心理，個性鮮明

由于寸金學院屬于2B類本科，學生心理壓力會比公辦學校的學生更重一些，既要擔心將來的就業問題，同時也對自己來到這樣的大學而感到焦躁，內心深處往往會產生自卑心理，思想不單純，較為復雜。

但是這種自卑心理卻在外表表現為強烈的自我主義，多以自我為中心。過于自我主義帶來的是自制力較差，懶惰性強，投機取巧心強，同時也由于本身家庭條件較好，性格普遍外放，好動，自尊心高，驕傲，好勝，思維活躍，敢想敢做。在這樣內心深處自卑，外在思維活躍的情況下，吃苦耐勞的精神較弱，經歷困難挫折較少，抗壓性較差，脾氣普遍很個性，他們希望得到老師、家長的肯定理解支持和指點,但又不肯承認自己的不足,不愿接受他人的批評。

(四)社會屬性明顯

由于從小家庭條件較好，接觸社會面較廣，學生們社交能力較強，愛好群居生活，喜歡外出游玩，且接觸社會更早，更加懂得人情世故，做人應酬較早得到鍛煉。相對于普通大學生來說，寸金學院的學生更加有社會性，更加注重人際交往，愿意從社會人士那里學習和吸取實踐經驗。

這樣的社會性促使很多學生在校開始打工，從事各種賺錢的工作，一方面來說，這樣可以讓學生更加與社會接軌，并且鍛煉其自主能力，但另一方面，學生們更加沒有精力去投入到學習和研究中。

(五)社團活動能力較強

寸金學院為了提高學生的綜合能力，設有多個學生自主團體，學生會，團總支，各個社團，各個興趣小組，給學生們提供了非常多能夠展現自己，并且提升社交能力的途徑。這樣的大環境下，學生們能夠在社團活動中交流和表現自我，比起其他場合來說，不會太拘束。在民辦高校的大學生中多才多藝者比較多,他們希望都能得到鍛煉和發展,迫切希望,在思想行為、心理等方面表現出自己的個性,他們行動力高，敢想敢做，對學校管理的參與度明顯比普通高校學生要高。

三、寸金學院學生管理重點

(一)應用型人才培養方案

學生更需要的是什么？更想學會的是什么？不可否認，民辦高校的學生更加關心就業和賺錢的問題，那么我們的培養方案，教學出發點，也應該圍繞著應用這個基本點，以能夠快速學習以及精簡的必備知識為主。社會需求量大的是從事一線實際工作的人才,其教育應定位于培養技術應用型人才，民辦高校的社會知名度不高，社會認可度不夠，因此更應該加強培養學生的實際操作能力。

首先，可以以需求為目標，科學的設置和調整專業，充分考慮區域經濟與行業領域的人才培養方案，主動展開行業調查和分析，進行需求分析，追蹤老畢業生的就業狀況，根據社會的需要，不斷調整專業，拓寬專業的適應性。

其次，可以通過課程的設置來培養有針對性能力的人才。課程體系將設有公共基礎課、專業必修課、專業限選課、專業任選課、公共選修課、實踐類課程六個模塊。專業必修課、專業限選課以滿足該行業基礎技能為主。專業任選課則要突出專業特色,根據社會及用人單位需求,每年對2～3們課程進行調整,滿足學生的就業需求。公共選修課主要為了滿足學生的個性需求,進行興趣培養。實踐類課程則要由企業和用人單位來制定,學時比例不低于總學時的30%。

第三，由于學生重視實踐，因此學院可以將“職業資格證書”和“專業技能證書”引入教學體系。學生可以在校內查詢到相關專業將來需要用到的職業資格和專業技能，并且能夠在校內就可以通過學習參與相關的認證考試。這樣將更好的讓學生了解自己所學專業將來的就業方向，明確自己未來可能從事的行業和職業，更好的去做自己的職業生涯規劃。

(二)個性化人才培養方案

寸金學院的學子們個性鮮明，大部分不是專一學術型人才，更多的是綜合型人才，注重自身的想法，敢于表達自己的想法，絕大多數學生有想法有創意,好奇心更強，喜歡新鮮事物，活力強，都非常有自己的個性。這樣的受眾，自然不可以采取傳統的教育模式，只重視社會化教育，而忽視個性化教育。

要做好個性化的人才培養，首先要注意發揮學生的主體性，更多地注重啟發、引導學生的學習需求，明白學生想要什么，需要什么。學生處于大學這個階段，基本上有了對于自己一定的定位，盡管可能不夠明確，但是對于自己的喜好，想要的東西還是有一個大概的方向的，只要抓住這點，就能使教育事半功倍。讓他們主動的學，學生主動了，老師就能更有針對性的給予教學，學生主動問，問的問題必定是他們感興趣的，需要的，那么就像小孩子一樣，打破砂鍋問到底，這就是激發了他們的求知欲望，學生能明顯感覺自己學到東西。

(三)德育共同培養方案

家庭條件的優越使得很多學生帶有一定程度的“公主病”“少爺病”，個人主義，甚至自私自利。因此學校在發展學生個性的同時，要必須加強學生的品德教育，提升學生的素質。

首先，要注意教育者本身的素質，選聘合格的輔導員和教師。作為學生們入校后首先接觸到的對象，輔導員本身的人生觀、教育理念，會給新生們帶來巨大的影響，萬事開頭難。一個積極向上、認真負責、才德兼備的輔導員，既能讓學生們從內心尊重，又可以成為他們的榜樣，在未來的學生管理工作中事半功倍。

其次，輔助人員素質必須提高。在學校內，人們往往只關注到老師和學生，其他校內的輔助人員也對學生品德和素質有著關鍵性的影響，這部分人員包括：保安、宿管人員、行政人員。

第三，針對不同年級的學生，德育培養重點應該有所差異。大一的新生進入校園時，需要全面的指導，在管理方面也應該更多的采用強制性，讓他們盡快的熟悉校園生活。

四、總結

作為廣東省民辦院校中的一員，寸金學院在不斷的發展擴大中，未來將會擁有更強大的教工隊伍，也會有更多的莘莘學子。學生是民辦院校的根，培養出符合社會需求，高品質，高素質的學生，是學院的首要工作。針對學生的特點，才可以做到有的放矢、事半功倍。

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