淺析如何構建初中美術有效教學

顧婷婷（江蘇省宿遷市泗洪縣金鎮中學 江蘇宿遷 223900）

淺析如何構建初中美術有效教學

顧婷婷
（江蘇省宿遷市泗洪縣金鎮中學 江蘇宿遷 223900）

農村學校的美術教學要針對農村學生特點精心設計，在培養學生知識、能力、情感等方面多作努力探索，教學中要求創新、求特色、求質量。學校教育中的美術教育對促進學生全面發展，塑造學生完善人格具有獨特的作用。作為一名農村中學的美術教師，有必要不斷探索美術教學的新方法，提高教學質量。

農村中學 美術教育 模式和手段 質量

美術是初中階段的一門重要學科，由于美術學科又不在中考范圍內，就算有體藝特長生在中考中可以加分，但在學校教學中，美術也得不到足夠的重視。由于片面追求升學率，學校對于美術學科也缺乏足夠的重視，農村中學尤為突出。美術的教學質量也達不到要求，于是，在初中教育階段，美術學科就處于了一個被冷落的地位，成為教學工作的薄弱環節。怎樣改變農村初中美術教學的現狀，提高美術教學質量，在有限的課堂教學時間內，取得最佳的教學效果，這是每個美術教師追求的目標。我認為下面的幾方面值得探索。［1］

一、轉變思想，改進教學模式

1.轉變思想，明確教學目標

眾所周知，初中美術教育的目的不是為了培養藝術家，而是為了開發學生的智力，提高學生的審美能力。美術教學必須“以人為本”，以美術為載體，著力培養學生的創新精神，發展學生的創造思維能力和實踐能力，發展學生的個體特長，促進學生素質的全面提高。

2.改變單一的教學模式，優化課堂教學結構

首先，教師要會模仿別人的成功模式；其次，要根據自身的知識水平和特長創造出適合于自身特點的教學模式，善于創設新模式；最后，要根據教學內容的需要靈活地運用好教學模式，讓學生始終處于積極參與的狀態之中。這就需要教師既要會運用現成的教學模式，又要善于把各種成功的模式合理地糅合到一起來優化課堂教學結構，提高教學效益。

3.強化學生的學習過程評價

在評價上，教師要改變以學生作業的優劣為學業成績的傳統評價模式為對學生的學習行為表現進行評價的過程評價模式，重對學習過程的評價，輕對學習結果的進行有效評價。

二、結合農村實際，靈活運用教材，優化教學內容

結合農村初中的學情、校情，充分利用當地的環境，挖掘鄉土藝術資源，重視校本課程的開發，注重生活經驗與實踐的聯系，靈活運用教材，優化教學內容。

1.根據學生已有的經驗，靈活運用教材

注重教學內容與學生相關經驗的緊密聯系是新課程改革的基本理念之一。學生的知識現狀和生活環境所積累的經驗是學生認識新事物、接受新知識的基礎和前提。如果美術教學內容脫離了學生的經驗，學生對學習的內容又不了解，那么學生在進入新課程學習的開始階段就會對所學內容感到茫然，不知所措，無從下手。也就更談不上興趣了，教學效果和質量也就無從談起。因此，教師在備課時首先要考慮學生在學習新知識之前已經有了什么經驗。我們在教學中要根據學情，靈活運用好教材。

2.根據“教學裝備”的條件，適當調整教材

“教學裝備”這里是指教師實施教學的硬件裝備、資料和學生學習所需的工具教材，是制約實施教學手段和完成教學任務的瓶頸。教學內容的選擇必須考慮“教”和“學”的裝備，必須考慮到在實施教學活動的過程中可能出現的問題。教學內容的選擇要依據“教學”的“裝備”條件進行適當的調整，這樣更便于教學手段的實施，使美術教學工作真正落到實處。如繪畫教學，形式上可以側重線描和紙版畫，這樣就可以避免因工具材料問題而給國畫、木刻課題教學帶來的困難，反而能使教學活動落到實處，同時能達到提高學生美的感受力、構圖能力、造型表現能力和再造想象力的目的。

三、激發興趣，優化課堂教學手段

“興趣是最好的老師”。興趣是學生產生積極思維和提高學習效率的前提條件，是優化課堂教學手段的關鍵。 從興趣入手，調動學生的學習動機，充分利用美術學科的優勢來激發學生的學習興趣，我們如何來操作呢？［2］

1.創設情景，激發學習興趣

社會生活中的美術活動總是同人們的實際生活相聯系。因此，美術教學活動必須注重美術實踐活動與生活的聯系。在教學中，教師應根據美術學科實踐性強的特點，善于創設生活中的情境，激發學生的學習興趣，讓美術實踐同實際生活聯系起來，讓他們在美化生活的體驗中“做中學”。

2.運用多媒體，激發學習興趣

運用多媒體教學，使美術教學更具體、生動、形象，彌補了傳統方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象。例如，在七年級的《結構素描》一課中，運用fl ash動畫可以將“近大遠小近低遠高”的透視規律直觀地呈現出來，使學生一看就懂、一學就會；還可以在fl ash制作的運動畫面中隨心所欲地變化字體，使學生從中掌握美術字體的變化規律，同時大大提高學生的學習興趣。

3.運用學生作品，激發學習興趣

如在剪紙一課的教學中，當學生觀摩和學習了剪紙的剪、刻手法后，激勵他們嘗試創作，然后讓學生展示各自的作品并進行自我賞析。學生在欣賞自己的剪紙作品時，內心充滿了成就感，自信心增強了，對新知識學習的興趣就更濃了。

4.師生互動，激發學習興趣

新課標強調教學的組織形式應由原來的灌輸學習轉變為師生交往的互動過程，通過在互動過程中教師有意識地調控，不斷地觸發學生的興趣，從而促進學生創造力的發展。

總之，作為農村中學的美術教師，我們要結合新課程的特點，不斷去鉆研、探討，搞活農村中學美術教學，多方面培養學生的學習興趣，把提高農村美術教學質量放在首位，適應教育改革和發展的需要。

［1］胡亮亮.淺談初中美術課堂有效教學的優化策略［J］.《快樂閱讀》， 2012（7）.

［2］段徐慧. 淺談如何提高初中美術課堂教學的有效性［J］.《中學時代》 2012（22）.