做好學生的良師益友

德吉白珍（西藏日喀則市江孜高級中學 西藏日喀則 857000）

做好學生的良師益友

德吉白珍
（西藏日喀則市江孜高級中學 西藏日喀則 857000）

教師的工作，從某種意義上說，就是播種。一個個天真活潑的孩子來到學校，我們在他們心田播下什么樣的種子，就能長出什么樣的枝葉。作為教師，如果我們能理解、尊重，給予信任和關懷，鼓勵和期待，就等于在他們的心中播下了真誠、善良、溫和的種子。

在教學中一定要用真心去對待每一個學生，用愛心關注每一位學生的成長，用真情去打動每一個學生的心靈，用豐富的學識引導每一個學生，用高尚的人格感染每一個學生人。 常言道：“親其師信其道”。要成為一個好老師，首先要成為一個學生喜歡的老師。我正在朝這方面努力，努力的同時，有些許領悟。

一、愛學生，尊重學生。

人，有一共同的特點，那就是有感情。無論是誰，對于和他相處融洽的人都有一份情感，愿意聽他的話，喜歡她做的事。對于自己不喜歡的人，不管做什么事就愿意和他對著干，就會產生逆反心里，就不愿看到他。教師和學生之間也存在著相互感情，教師熱愛學生，尊重學生，學生也熱愛老師，尊重教師，尤其是小學生，還經常把他們對老師的熱愛和尊敬轉移到教師所教的這門功課上去，喜歡這位教師所教的這門學科，想盡辦法學好。做一個學生喜歡的老師，就是傳遞知識成功的前提。 每個班都會有學習成績不理想，上課不專心聽講，下課調皮的孩子。教師也不要著急、要冷靜、和善的對待學生，要耐心的查明原因，諄諄教導，循循善誘。在生活中多關心他們，這樣才能建立起師生間融洽的感情，才能培養學生學習興趣。那么師生間建立融洽感情的關鍵是什么呢？是教師對學生的愛。愛，是感情本質的體現。由愛產生的感情則能轉化為學習的動力。這種動力又能激發學習信心和興趣。

二、平等對待每個學生，構建和諧的師生關系。

有的教師極端的追求升學率，使得優秀生受到教師偏愛，而對學困生表現出冷淡，甚至放棄他們，導致這部分學生有種被遺棄的心理，變成愛說話愛搗亂的差生。其實，這部分學生比優秀生，更加渴望老師的關愛，只有得到老師的關愛，這些孩子才能健康的成長。所以老師在教學中要平等對待每一位學生。所謂平等是創造每個學生表現的機會。學生只有在課堂上擁有屬于自己的時間和空間，才能主動去學習。在課堂上，我把教學中的問題分成等級，創造每個學生回答問題的機會。把那些難度大，有發揮性的問題讓優秀生答；較容易的客觀題讓中等生答；一些簡單的問題讓差生回答。同時，我還側重發現差等生的優點并加以贊揚和鼓勵，使他們的心靈受到很大的鼓舞，從而激發他們的學習興趣。實踐證明，一個公平公正的教師，能走進學生的心里，讓師生關系煥發迷人的光彩。

三、多與學生溝通，充分關心學生。

教學過程不僅僅是師生之間進行信息交流的過程，更應該是師生之間進行情感交流的過程。現在的學生，具有較強的自尊心。他們對來自老師的態度與評價十分地重視，希望教師能夠和他們平等相處，充分理解，信任和尊重他們。針對這一心理特點，我利用課余時間，經常與學生溝通，帶著愛心同他們多交談，說一些生活中遇到的事情，。尤其是差生，通過接近他們，使他們改變膽怯自卑的表現，主動和老師推心交談，增強了自信心，也讓學生知道老師心目中有他的位置，他們就會大膽的說出自己在學習中的困難。這樣心心相通了，就為他們的自主學習搭建了平臺。

四、賞識學生的優點，激發學生學習的信心。

沒有賞識，就沒有教育。人性中最根本的需求就是渴望得到賞識。賞識是激發學生創造力的催化劑。只有賞識學生才能駕起師生之間的情感橋梁，從而使學生的在心里上產生一定的愉悅感，并轉化成巨大的學習熱情。作為教師要學會賞識學生，這種賞識又是建立在愛與信任的基礎之上。一個生活中的關切問候，一個學習上的真心幫助，一個鼓勵的目光，一個贊賞的眼神，都可能成為喚醒學生熱情的契機，都會給學生一種無形的力量。我曾教過一個學生，剛接手時，他的數、語、外三科成績不好，但他的字寫得不錯，抓住這一閃光點，我不惜時機的在他的作業本上寫上一兩句鼓勵的話，如：你的字寫的非常漂亮，看到你的進步，老師真高興，相信你今后會繼續努力，加油孩子等。有一次，他的母親打電話告訴我，他的兒子近段做作業特別認真，字也寫的非常工整，每天作業都能及時完成。我說靠鼓勵，靠賞識。后來，這個學生學習成績穩步上升，一個學期結束后，他取得了優異成績。 這就給我們一個啟示：教師對學生熱情的關愛，慷慨的賞識，不僅能激發學生積極向上的熱情，而且還能影響學生的健康發展。由此看來，我們做教師的應及時捕捉學生身上的閃光點，應學會用欣喜的目光發現學生微小進步，把肯定和贊賞的語言慷慨大方地送給我們的學生。因為在你的贊嘆聲中，在你欣賞的目光中，會出現一個個對社會有用的人。 課堂教學評價應該是一種民主、平等的對話，這種對話過程貫穿著尊重人、愛護人、發展人的人本主義情懷。讓我們實施科學有效的評價策略，用積極的態度看待學生，從每個學生發展的內在需要和實際狀況出發，評價他們各自的發展進程，讓每個學生都得到賞識，體驗到成功，促使他們向著更高、更美、更遠大努力。

五、教師要具有高尚的人格魅力

師者，人之模范，教師活動的這一本質特點，決定了教師的行為必然帶有強烈的示范性。教師的言傳身教對學生的學習、品德和行為的發展起著重要的作用。換句話說，教師是學生最直接的學習與生活的模范和榜樣。一個優秀的教師往往是學生崇拜和模仿的對象，他的思想、品行、情感、意志力、人格特征對學生會產生潛移默化的影響，甚至直接影響學生將來的發展。那么作為學生的模范和榜樣的教師應該具備哪些條件呢？①，教師要具備積極進步的思想和高尚的品德；其次，要具備淵博的知識和良好的專業素養；②，教師的教學方法要具有啟發性、循序漸進，使學生容易接受；③，教師需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。所以，教師在不斷學習、提高自身專業水平、業務能力的同時，要不斷塑造和完善自己高尚的道德人格，率先垂范，做出表率。在學生心目中，樹立起學高、德高的光輝形象。這個形象一旦樹立，學生就會無限地信任你，你的每句話對他來說都是神圣的真理，在他看來，你就是智慧、理智與道德的典范，就會變成一種強烈的感召力，對你這個人的學識、道德人格感興趣，學生自然而然地就會親其師，信其道，進而樂其道了。

總之，在教學中一定要用真心去對待每一個學生，用愛心關注每一位學生的成長，用真情去打動每一個學生的心靈，用豐富的學識引導人，用高尚的人格感染人。這樣才可能做一個讓學生喜愛的教師，也只有這樣才無愧于教師的職責。