淺談小學語文課堂教學

張立秋（吉林省長春市九臺市實驗小學 吉林九臺 130500）

淺談小學語文課堂教學

張立秋
（吉林省長春市九臺市實驗小學 吉林九臺 130500）

語文是一種語言，也是一門學科，更是一門藝術。教好語文，讓學生學好語文，是語文老師的首要目的。小學生正處于人生的起步階段，他們好奇心強，學習能力，模仿能力強，正是培養學習興趣，養成良好的學習習慣的關鍵階段。

小學語文 語文課堂 語文教學 語文教學重要意義 注意事項

一、小學語文課堂教學前要做哪些準備

1.課前準備要充足

認真，全面的的備課，有助于課堂內容精彩的呈現。首先教學開場白要新穎，足夠激起學生的興趣。開場白不僅能夠迅速把學生帶入課文學習當中，更能促進一堂課完美的演繹。而教學開場白不能千篇一律，要根據課文內容，教學目的來設計，并且要簡明扼要，突出重點，生動形象的感染學生，讓學生積極主動地進行課文的閱讀與學習。其次，課程的重點難點設計要鮮明，具體。最后，教師在上課之前一定要調整好心態，讓自己處于快樂熱情的狀態中。做好隨時隨地點燃學生學習的熱情。【1】蘇霍姆林斯基說：“關心兒童的健康，是教育者最重要的工作。兒童的精神生活、世界觀、智力發展、知識的鞏固性、對自己力量的信心，都取決于他的生命的活力和精力充沛的程度。”［1］

2.課堂氣氛要活躍

課堂氣氛是否活躍直接影響教學效果。可以適當的運用多媒體情景創設 ，激發學生的學習興趣。比如在拼音教學中，教師可以利用多媒體做成課件，創設成一個游樂園的情景。把新授的拼音變成一個個活靈活現的拼音寶貝，像講故事一樣告訴學生，這些拼音寶貝要去游樂園玩某個項目但是找不到路了，如果你能根據拼音的讀音順序幫他找到路，這個拼音寶貝就會鼓掌與你成為好朋友并且會對你笑一笑。［2］

3.課內外閱讀要結合

新課程標準中明確指出：小學生要“養成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力”。標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。想要完成這這一標準，僅僅依靠課內是不能完成的，所以必須加大課外閱讀量來。教師可以借助“微信”來了解學生閱讀情況。它交流方便，可以進行文字，圖片，語音等多媒體方式的交流，并且節省流量和話費。“微信”受用群眾廣，使用者眾多，更與眾多平臺建立合作關系。在特定時間內，教師可以要求學生發送圖片類，文字類、音頻類甚至是視頻類的閱讀情況證明，讓學生們自由選擇閱讀時間、進行閱讀成果展示，并且不受地域限制。學生也可以將讀后感，通過“微信”反饋給老師，老師可以了解到學生發音是否到位，語句是否通順，教師可以及時給予指正。

4.課外閱讀要有方法

（1）編寫大綱法

具體方法就是為文章勾畫提要，列出大綱。

（2）大致瀏覽法

有的文章，不需鉆研，對于這些書只需知道個大概內容的可以采用這種方法。這種方法能擴大學生的視野。通過大致瀏覽可以為以后選擇精讀的內容打好基礎。因此可以節省時間仔細讀真正需要學習的內容。

（3）粗讀法

粗讀法，也稱泛讀法。正如陶淵明所說的“讀書不求甚解”也屬于此法。大體就是通過一遍閱讀達到掌握全文內容的目的，這樣可以擴大知識量和知識面。在粗讀的過程中根據自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。

（4）精讀法

在閱讀經典著作、信息量豐富且價值較高的讀物時非常試用此種方法。【2】“少則得，多則惑。”精讀就是深入研究感悟，仔細品味并理解吸收，做到融會貫通。在讀的過程中也要進行批語注釋，在自己感受最深的地方寫上批注。并把自己喜歡的句子摘抄到固定的筆記本中，做好摘抄出處。

二、小學語文課堂教學有什么意義

語文這么功課就是一個積累的課程，不能急于求成。而學好我們的母語，是每個中國人的責任和義務。作為一個小學語文教師不僅要教會學生識字，認讀篇章以外，而且還要教會學生運用所學知識結合生活實際來進行寫作。

1.有助于提升小學生的文化內涵

中國五千年的文化都包含在語文這門博大精深的學科中。小學生的人生剛剛開始，正是學習，模仿和接受能力最強的時候。良好的教育會使得他們日后發展更加光明。

2.有助于提高小學生的綜合學習成績

語文可以提升學生的理解能力，語言組織能力等。通過語文的學習可以獲得知識，增長見識、開闊視野，小學語文教學的目的是培養小學生基本的應用祖國文字的能力。語文這一學科就好比是一種工具，擁有了這個工具才可以去學習其他的科目。

3.有助于培養小學生的愛國精神

現在越來越多的外國熱喜歡學習中國文字，研究中國文化，國外有很多的專門機構研究“孔子語錄”，研究《紅樓夢》研究中國傳統的禮儀。學好語文，學生們才能有能力在將來迎接諸多的挑戰，為國家、民族貢獻自己的力量。［3］

三、小學語文課堂教學應該注意什么

1.語文教學要“三實”

“三實”即真實、樸實、扎實。教師要“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展”的回歸常態的語文教學。語文教師的職責是使學生愛語文，學生在學習的過程中學會語文，學會做人。

2.語文教學要講究效率

在語文教學中，要首先清楚用什么用，怎么用。可以多使用教學手段，如傳統的小黑板、教學掛圖、卡片等成本低，多媒體，“微信”。 有效率的教學一方面是多讀多寫多聽多看，另一方面就是讀寫實踐。用盡最少的時間，取得最大的效果。

3.語文教學要注重個體，避免“走極端”。

每篇課文，學生可以發表自己的個性化見解，但要有根據地發表看法，有條理地發散。在語文教學過程中，避免出現過于偏重知識技能的掌握，而忽視了對學習過程和方法的研究，或者是不夠重視知識技能的掌握

4.語文教師要提高自身的內在修為

語文教學中教師除了要調動學生的參與性、主動性、積極性外還要注意言辭的運用。當今社會小學生自尊心強，自我意識強烈，思想成熟較早。教師的一切言行都會在學生面前取到潛移默化的作用。換一種做法，如果教師能夠在學生面前，用自身的言行寬容地理解他們，關心他們和幫助他們，這個孩子將來也會用同樣的方式來對待他人。每個人都長處和短處，所以作為教師就應該擁有一顆平常心，全面、公平、公正地對待每一個學生。

注釋:

［1］蘇霍姆林斯基 .（1918-1970），前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家

［2］《老子》第二十二章 曲則全，枉則直，洼則盈，敝則新，少則得，多則惑

［1］沈莉《對小學語文課堂的教學的理性思考》浙江教育學院學報2009年5月第三期

［2］付芳《淺談小學語文教學的重要性》讀寫算（教育教學研究）2005年第43期

［3］杜大文《小學語文要注意什么》赤子旬刊 2014第1期