如何創設高效率的小學音樂課堂

董 萍（昆山市錦溪中心小學校 昆山 215324）

如何創設高效率的小學音樂課堂

董 萍
（昆山市錦溪中心小學校 昆山 215324）

自從推行新的音樂課程改革以后，學校對音樂教育和教學高度重視，注重加強音樂課堂的效率。但是，小學生的注意力不穩定，不持久且感知能力不是很強，精力旺盛活潑好動，老師很難控制課堂紀律，教學內容無法按正常程序進行，且學生基礎發展呈現出不均衡態勢，以至于課堂效率低下，課程計劃和教學目標無法實現。針對小學生這些問題，音樂教師應如何采取切實可行的有效措施略，有效改善音樂課堂氣氛，提高課堂效率是擺在我們面前的重要問題。

音樂課程改革 音樂課堂 效率

怎樣提高音樂文化素質。是學生們缺乏天賦嗎？答案是否定的，他們模仿周杰倫的演唱惟妙惟肖，如癡如醉，甚至連動作也模仿到位，極具個性。當我們提及到音樂課的時候，他們都表示上音樂課沒有新意和創意，不是很喜歡音樂課，覺得音樂課比較枯燥且缺乏創新，教學方法比較單一，對于老師的課程設計及教學內容也不是很喜歡。在現在應試教育的影響下，音樂課在學校并不受到重視，認為音樂課隨便上一上就可以了，對學生自身來講并沒有多大的好處，只認為學習文化課時真正有用的課程，才能提高學生的各項能力和綜合素質。

本文將如何提高小學音樂課堂的有效性作為研究主題，并分析了小學生現階段的特點，并結合實習體驗發現音樂教學的現狀分析了其原因，還提出了一些應對該問題的辦法。

一、小學生現階段發展特點及音樂課程現狀研究

1.小學生音樂基礎發展不均衡，注意力不集中

小學低年級學生的無意注意占優勢，任何新奇有趣的外界刺激都可以分散他們對于某事物的注意力。在學習活動中，他們的注意力很不穩定，易受外界干擾而轉移、分散注意力，愛做小動作［1］。另外，學生對創作活動、玩節奏游戲等音樂活動參與度高，處于義務階段的學生，他們的音樂樂感不是很好，感知能力較弱，音準、節奏等基本的音樂常識掌握較少，有的學生從小就要接受音樂方面的教育，像是鋼琴、小提琴等都熟練的進行演奏，有的學生則從小就沒接觸過音樂方面的知識，所以出現了音樂基礎發展不均衡的現象。在一個班級中，在進行第一節新的音樂教唱課的時候，有很少一部分同學能夠做到翻到音樂書新課的時候直接就能進行演唱。大部分學生對音樂的基礎知識掌握的很少，要在教師進行幾遍的教唱之后才能順利的自己進行歌曲的演唱，且掌握知識的速度較慢。就此看來打好低年級的音樂基礎是極為重要的。

2.學習的教材學生不喜歡

音樂教材的選擇很重要，教材的選擇要有利于學生的發展，并且為下一階段的學習做鋪墊。有的學生對于音樂課堂中應用的教材不喜歡，不喜歡的的原因有很多，像是小學生大都喜歡簡單容易學習的歌曲，大部分的學生是因為對所教音樂的不了解，很難理解音樂的內涵，不能對音樂作品表達出來的思想進行很好地體驗，不能對音樂作品表現的情感產生共鳴，所以才會不喜歡的。學生關注流行音樂，覺得流行音樂節奏感強，歌詞嚷嚷上口，如搖滾、說唱、爵士，注重它們的娛樂性卻忽視音樂所表現的思想性，而教材多以經時間打磨，歲月沉淀下來的經典作品為主，體現著民族的多元文化，有著濃郁的思想性。

3.不能很好地利用教學輔助手段

科學技術發展的今天，在學校，現代教育技術也得到了廣泛應用，常用的教學輔助工具如音樂課件、實物道具等都能起到良好的課堂效果，怎樣正確的使用音樂課堂的教學輔助工具，讓學生更輕松的接受不能節課的教學內容，是一個值得思考的問題，有些老師對于上課使用的課件安排的內容較為復雜，且安排的內容較多，同學們難以接受上課的內容，很難消化，有的重難點不明確，很難讓同學們抓住本節課的重點，不能很好地進行學習，雖然讓同學們剛開始會感到很有新意，但是這樣并沒有起到很好地效果。

二、如何提高音樂課堂的效率

1.創造良好的學習氣氛，激發學生的學習興趣

激發學生的學習興趣是能夠提高音樂課堂效率。在音樂課堂教學中如果能夠喚起學生興趣就可以調動學生的積極性，教師在課前準備時要精心設計教案，對教材的應用不能過于死板，應更好地靈活運用，創設良好的教學環境，教師能夠充分地利用現有的課程資源，引導學生在教學活動中能夠自由參與到其中。不管是通俗、古典，還是來自電視、電影等方面的流行音樂，若學生喜歡、感興趣，教師都可以用來教學及欣賞，激發學生的學習興趣是提高音樂課堂實效性的重要前提［2］。處在小學階段的學生天性就是比較的活潑好動、很喜歡做游戲和開設活動。在傳統的課堂上教師普遍都過于嚴肅，老師自己只注重按照自己的進度一味的進行講課，提問的問題含量不高，沒有什么實質性的內容，可有可無，學生思考少，一問一答反而相對較多，這樣下去學生積極性就被壓抑下去了，使課堂氣氛變得比較單調，沒有生機，教學效果沒有達到預期的理想狀態，教師可以選擇學生感興趣的流行音樂拿來欣賞并進行大膽嘗試，改變傳統課堂固定的教學模式。并鼓勵學生大膽提出自己的問題，發表自己不同的意見，勇于表現自己。［3］

2.合理運用課件，提高音樂課堂的實踐性

教師要更新教學觀念，需要加強對音樂教學的重視， 將學生的全面發展作為教學的核心目標，合理選擇音樂教材，靈活運用各種音樂教學設備，但它只是教學的輔助手段之一而已，并不能太過于過度的使用和依賴課件的使用。還要知道課件是為課堂提供方便而存在的。不能過分的夸大課件的作用，要提高教師自身的基本功。如果教師在課堂很好的利用課件，那將為我們的音樂課錦上添花。［4］

在開展教學活動的過程中要實現以學生為主體，盡可能采用設計活動之類的教學方式來讓學生參與到其中必須重視對學生實踐能力的培養。一般音樂課堂教學的實踐活動大多在課堂中進行，音樂課的練習要求顯得尤為重要，要努力提高音樂課堂的實踐性，讓學生更好地融入課堂。音樂教師要努力提高自己的學科專業知識，我們將在教學的實踐中不斷的學習，課程在改革，教師的觀念也會不斷地隨著時代的改變而更新和進步。

結論:

只有讓學生真正愛上音樂，愛上音樂課，抓住學生求知的心，學生才能在音樂課上主動的感受、體驗、探索和創造，才能在學習過程中收獲知識，打下終生學習音樂的堅實基礎。使學生愛上音樂、愛上音樂課，是所有教師都要責無旁貸、不斷地去思考和探索問題。在充分了解學生的興趣、期望的基礎上，積極探索課堂學習氣氛也同等重要。提高音樂課堂教學的有效性，是時代的要求，是音樂課堂教學自身發展的要求，我們的“音樂課堂教學”要想成為真正的、有效的音樂課堂教學，就必須在“實”上做文章。相信，通過我們各位老師的共同努力，一定會使我們的音樂教學邁上一個新的臺階。［5］

［1］黃小蕊，趙露.基于小學低年級學生心理發展特征的音樂教學探微［J］.音樂天地，2013，（5）：4

［2］趙長艷.探析如何提高小學音樂課堂教學的有效性［J］.神州，2012，（9）：151

［3］張彩鈴.淺談如何提高小學音樂課堂教學的有效性［J］.學周刊，2011，（10）：200

［4］曹淑艷，陳飛.用心聆聽感悟鑒賞音樂 以情演唱傳達個人共鳴—-小學音樂教學淺談［J］.現代閱讀（教育版），2011，（15）：46-48

［5］李輝.論如何提高小學音樂課堂的有效性［J］.新課程學習（上），2014，（1）：137