淺談如何培養(yǎng)高中生學習生物課的興趣

徐 波（農(nóng)安實驗中學生物組 吉林農(nóng)安 130200）

淺談如何培養(yǎng)高中生學習生物課的興趣

徐 波
（農(nóng)安實驗中學生物組 吉林農(nóng)安 130200）

學好生物課需要激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教師在教育教學中要善于利用遷移原理、多媒體教學、組織游戲活動、優(yōu)化教學方式，不斷提高學生對生物知識的學習興趣，從而提高學習效果。

生物課 興趣培養(yǎng) 遷移 多媒體 方式

著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”興趣在人的實踐活動中具有重要的意義。生物教師應充分利用課堂這塊陣地，千方百計使生物課堂激情四射，提高學生的學習興趣。在教育教學過程中，生物教學要重視學生的興趣激發(fā)和培養(yǎng)，讓學生懷著極大的興趣學習、消化、運用知識，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

既然學生的學習興趣在教學過程中有著重要的作用，那么，怎樣激發(fā)和培養(yǎng)學生學習生物的興趣呢？

一、利用學習遷移原理

激發(fā)學生的生物學習興趣學習遷移是指已獲得的知識、技能對學習新知識、新技能和解決問題時所產(chǎn)生的一種影響。學習興趣的遷移則是指把對其他活動的興趣遷移到學習上來，或者把對某一學科的學習興趣遷移到另一學科的學習中去。學生都有各自的愛好和興趣，有的對語文學習有興趣，有的對數(shù)學學習有興趣，有的對英語學習有興趣，等等。教師要有一雙慧眼，要善于發(fā)現(xiàn)學生的愛好和興趣，并積極創(chuàng)造條件讓他們參加這些活動，使他們體驗到成就感。在此基礎(chǔ)上，教師再因勢利導，慢慢地把他們的興趣遷移到學習生物知識上來。如果不去激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，只是從正面向?qū)W生大談學好生物的種種好處，恐怕收效甚微。如能把學生在其他方面的興趣，遷移到生物知識學習中來，對培養(yǎng)學生學習生物的興趣大有裨益。

二、利用多媒體教學

激發(fā)學生的學習興趣多媒體教學是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的好方法。

教育教學的實踐證明，用多媒體教學容易把學生帶人積極的思維狀態(tài)，改變以往單一、枯燥的教學模式，為學生提供真實自然的教學環(huán)境，使教學變得生動、活潑、感染力強，有利于提高學生學習興趣；用多媒體教學可以優(yōu)化教學情境，營造濃厚的學習氣氛，充分調(diào)動學生各種智力、非智力因素，讓他們興趣盎然地學習知識；運用多媒體教學手段，能夠拓展教學情景，多方面地調(diào)動學生的感官，讓學生多渠道地獲得信息，從而提高學習興趣和學習效率。

生物課堂十分重視生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理活動的過程，這些內(nèi)容如果用干巴巴的語言來描述，學生難以接受，即使教師講得再好，學生的學習興趣和學習效率也很難提高。如果利用掛圖、模型、標本、實物等教學媒體，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺、嗅覺等各種生理感官，將極大地提高學生聽課的興趣和注意力，有效激發(fā)求知欲望，主動去探究知識；另外，我們可以利用更先進的教學媒體，比如光盤、因特網(wǎng)、多媒體課件等。

三、組織生動有趣的游戲進行生物教學高爾基曾經(jīng)說：“游戲是兒童認識世界的途徑。”

在生物教學中，把生物教學內(nèi)容滲透在游戲中，能使學生在愉快的學習氣氛中對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在游戲興趣的驅(qū)使下和游戲氛圍的作用下，學生更樂于對與游戲教學內(nèi)容相關(guān)的知識技能展開學習，對游戲活動所產(chǎn)生的相關(guān)問題進行思考。利用游戲活動能讓學生在快樂的情境中順其自然地學習到更多的知識、技能，形成優(yōu)良的品質(zhì)。

因此，在生物教學中，教師要鼓勵學生在“玩”中學習生物知識，教師善于組織學生“玩”，和學生們一起“玩”。生物游戲由于帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學生有興趣學、積極去學。學生在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達的欲望，提高了實踐能力，最大限度地調(diào)動了學生生物學習的主動性和積極性。教師應根據(jù)生物的教學內(nèi)容，恰當?shù)匕延螒蛞肷锝虒W課堂，讓學生在游戲中學習生物知識。

四、敢于進行創(chuàng)造

優(yōu)化教學方式生物課是一門理論性實踐性很強的課程，在課堂教學中，教師要善于抓住生物課的教學特點，不斷優(yōu)化教學方式，才能提高學生的學習興趣和學習效果。為了吸引學生，我對生物課堂講授作了精心設(shè)計。首先在新課的導人上，我每次新知識的導入都給學生設(shè)置一個比較有趣、容易理解的情景，引起學生的興趣。

課堂教學中還注意對知識點進行歸納和總結(jié)。復習的形式也多樣變化，有時是教師總結(jié)，有時請學生總結(jié)，有時是學生講述。這些學習方式能夠提高學習效果。固定不變地使用一種教學方式，就會使學生失去新鮮感，感覺枯燥，學生的學習興趣就會下降。為了吸引學生，我對教學方法、方式經(jīng)常進行新的設(shè)計。通過教學方式、方法的改變，課堂氣氛生動活潑，學生的學習興趣和教學效果明顯提高。

綜上所述，生物教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。教師要充分利用各種方法擴展教學形式，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。教師要營造寬松的課堂環(huán)境，使學生多一些思考的情境，多一些活動的余地，多一點自我表現(xiàn)的機會，從而發(fā)展學生學習生物的興趣，激發(fā)和保持學生對生物的好奇心，提高生物課教學效果。