淺談中學后勤工作

劉曉明（農(nóng)安縣萬順中學 吉林農(nóng)安 130200）

淺談中學后勤工作

劉曉明
（農(nóng)安縣萬順中學 吉林農(nóng)安 130200）

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展， 教育制度也隨之不斷地改革創(chuàng)新，教育模式也跟著管理者觀念的改變而改變。如今教學質(zhì)量的評判不再僅僅是師資，還依靠著后勤工作的進程，中學后勤工作的好與壞影響著學校的整個風氣。中學后勤工作隨著社會的發(fā)展越來越受到大眾的關(guān)注，如何增強中學后勤工作的競爭力等新問題，被越來越多的中學后勤人所關(guān)注。本文就中學后勤工作的現(xiàn)狀，對中學后勤工作進行了分析，分析其工作的難點與對策，然后給予措施、建議，讓學生輕松、快樂地學習。

后勤工作 中學 難點與對策

做任何事情方法最重要，方法得當就做得快、做得好，教學、學習也是一樣。如何用一個好的教學方式讓學生在一個舒適的環(huán)境中學習，對于中學管理者來說是至關(guān)重要的。因此，對中學后勤工作難點及其對策進行分析，讓學生擁有一個舒適的環(huán)境學習，就顯得十分必要。中學的學生正處于青春期，管理者不僅僅要注重學生的學習成績，更應該為學生提供一個良好的學習氛圍，那么后勤工作就需要管理者與學生共同進行創(chuàng)造與維持。［1］

一、中學后勤工作難點的綜合分析

第一，管理者對中學后勤工作的意識形態(tài)增加了后勤工作的難點。管理者的經(jīng)營方式、理念實力、辦學水平等等都制約著后勤以及整個學校的發(fā)展前途。現(xiàn)在學校的管理者大多注重學生的學習成績以及升學率，注重對學生自身的要求而減少了對教學設(shè)施、設(shè)備、師資等各方面的投入，從而嚴重影響了教學質(zhì)量。學校中最得不到重視的就是后勤，同時管理者比較單一地對后勤工作進行認識，打掃衛(wèi)生、看校門等認為是后勤工作的必須，而這些又不是學校的重點。這些錯誤的認識，給后勤工作者帶來了空前的壓力。

第二，管理者與教師之間的目標不一致。中學學校里，行政人員與教師往往得不到很好的溝通，管理者不熟悉學校的運作流程或日常事務的管理，這些不熟悉會使得管理者對學校的一些決策產(chǎn)生錯誤的信息。管理者的出發(fā)點和思想認識、教學理念以及做事方式不同，沒有與教師建立良好的溝通，使得學校的運作等帶來了不便，而這些不便又會給學校各個職能部門的工作帶來巨大的困難，這也是后勤工作的難點之一，因此溝通就顯得尤為重要。

第三，管理者在管理上的隨意性。學校是一個學習場所，管理者對于學校來說起著重要的職能作用。團隊力量、凝聚力、信任永遠是最好的管理方式，管理者應該為學校各部門創(chuàng)造一個好的工作環(huán)境，信任各部門的人員。［2］

而管理者在管理上的隨意性會造成部門與部門之間無法溝通的局面，給學校的正常運作帶來嚴重影響，也使得學校的后勤工作進入一種無法前進的局面。確保學校教學系統(tǒng)的正常運作，確保師生的生活和學習得到后勤系統(tǒng)有力的保障，是學校發(fā)展的關(guān)鍵，也是學校發(fā)展壯大的基礎(chǔ)。

二、中學后勤工作的對策分析

第一，建立和完善合理的管理體制和高效的工作機制。管理者在管理機制上建立科學的溝通渠道和方式，可以在管理格局以及其他形式上形成有效的指揮方式，使各部門更好地溝通配合以及工作，避免管理中出現(xiàn)不良現(xiàn)象，從而使學生的學習有一個好的環(huán)境。后勤工作也可以有效地進行，使學校各部門之間合作更加密切，衛(wèi)生環(huán)境、醫(yī)療服務、維修形式等也完善起來，使其達標、保證質(zhì)量。同時完善的工作機制也可以使學校的工作更加規(guī)范化與科學化，學校的師資力量的提升也得到保證，從而做到教學質(zhì)量和學校的各方面都得到提升，真正做到一切為了學生。最后，完善的管理制度也可以使學校各部門的權(quán)責分明，教學與后勤同步進行，根據(jù)各自的特點進行管理。教師以科學的方式提高學生的學習成績，后勤工作人員的工作則按照其管理和服務的特點來開展，以消除不好的工作形式，各部門的權(quán)利與義務分明，最終充分發(fā)揮部門及管理人員的主觀能動性，達到更好的教學和管理形式，使學校各方面得到提升。

第二，管理者提高后勤保障意識，提高整體服務意識。管理者應該對學校的資源進行整合，統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，提高后勤保障的重要性，最終提高其服務意識，為學校的后勤提供最好的服務。學校的學風與校風越來越成為學校的軟實力，可以為學校帶來有形的和無形的、經(jīng)濟的和社會的效益，因此發(fā)展后勤就作為重要保障而存留下來。管理者應該加強后勤工作的責任感，注重后勤的發(fā)展，使其負責人形成強大的感召力，以為學生服務為宗旨，創(chuàng)造良好的后勤氛圍，形成規(guī)范管理與優(yōu)質(zhì)服務相結(jié)合的中學后勤形式，最終達到“一切為了學生”的目標。總之，中學后勤工作的好與壞是學校發(fā)展的重要形式，在現(xiàn)如今的新形勢下，服務、育人則成為中學后勤工作的根本，而不再是管理。為全體師生提供優(yōu)質(zhì)的服務成為后勤工作的重點，同時給學生也帶來了學習方式和生活方式的變化。后勤企業(yè)文化作為學校經(jīng)營服務的軟實力，也使得學校的發(fā)展朝著越來越好的方向發(fā)展，這樣的學校才能有持久的活力，才會不斷發(fā)展創(chuàng)新。

［1］黃妍.關(guān)于高校后勤社會化改革的企業(yè)理論分析［A］.2004年中國教育經(jīng)濟學學術(shù)年會論文（二）［C］，2014年。

［2］王江萍彭青潘峰.高校學生公寓的人居環(huán)境建設(shè)［A］.2004城市規(guī)劃年會論文集（上）［C］，2013年。