試分析新形勢下中學工會的使命和角色

肖文清（湖南桂陽縣第一中學 湖南桂陽 424400）

試分析新形勢下中學工會的使命和角色

肖文清
（湖南桂陽縣第一中學 湖南桂陽 424400）

中學教師在實際工作當中，自身的權益有可能受到侵害，我國為保護其正當的權益，故而成立了中學工會。新形勢下，我國中學工會也擁有新的使命以及角色定位。本文分析了我國新形勢下中學工會的使命和角色，同時提出加強工會重要性宣傳、創建和諧校園兩種方法，以便中學工會能夠實現自身的角色定位與使命。

新形式下 中學工會 使命 角色定位

中學教師是我國教育隊伍中的重要部分，肩負著為我國培養人才與輸送人才的重任。我國應當建立中學工會，保障教師的合法權益。如今，社會在不斷更新與發展，我國中學工會擁有新的使命以及角色，如何令中學工會完成自身的使命，同時扮演好自身的角色，成為我國中學工會亟待解決的問題。［1］

一、我國目前工會發展的新形勢

《工會法》指工會是由職工自愿組織而成，各工會組織代表職工的利益，同時以維護職工的合法權益為自身職責。工會不僅負責維護職工利益，同時也是聯系黨與職工的橋梁，對我國發展具有積極意義。由于工會組織自身的特點，其在我國發展中的不同階段都發揮了特殊作用。新形勢下，我國逐漸由計劃經濟向市場經濟的轉型。目前改革開放愈發深入，社會、政治等方面都在不斷變革，導致工會組織也需進行相應的變革，開始具有更多的角色以及使命。工會也由福利型工會逐漸轉變為維權型、參與型以及活動型工會。不僅如此，針對中學工會而言，還需考慮我國目前教育方面的改革，如基礎教育改革以及新課程改革的推行。中學工會應考慮自身的角色與使命，發揮自身功能，使自身的存在具有價值。

二、新形勢下中學工會的使命和角色

1.中學工會扮演的角色

中學工會應扮演我國中學所有教職工權益的“代表人”以及“維護人”，這是中學工會的基本角色，也是中學工會所應發揮的基本功能。中學工會應作為一個維權組織存在，以維護教工全體利益為主，扮演“教工的代言人”這一角色。在此基礎之上，中學工會還衍生出其他角色。因為學生工會具備一定的社會職能，中學工會能夠在中學領導層與教職工之間建立聯系，成為中學教職工與中學領導層溝通的橋梁。不僅如此，中學工會還可以輔助學校黨政機關對學校進行管理，成為中學黨政機構的合作者。除此以外，中學工會還是我國科教興國戰略的參與者，對我國中學教育改革具有促進作用。同時也扮演了提升我國中學教職工整體素質的教育者。

2.中學工會承載的使命

中學工會的所承載的根本使命是保護我國中學廣大教職工的基本利益，同時依照目前我國社會的發展形勢以及我國發展對中學教育以及中學工會的要求，可將使命轉化為組織并鼓勵中學教職工為我國建立小康社會而奮斗，學習我國科教興國戰略，并進行推廣。同時要求教職工積極進行教育改革。中學工會應注重對中學教職工物質、精神以及思想等利益的維護，同時全力為中學教職工營造民主、自由以及公平的中學教學環境，提高各中學教師的工作熱情，為中學教職工搭設實現其人生理想的平臺。

三、中學工會能夠實現自身角色定位與使命的具體措施

1.加強工會宣傳，創建工會工作環境

我國中學工會的建設雖然呈上升趨勢，但中學工會的實際作用依舊得不到發揮，其本身得不到社會各界的重視，社會實際地位較低，部分工作無法順利開展。故而，中學工會應積極發揮自身的功能，扮演自身角色并完成自身的使命。然而學校領導、黨政機關領導、甚至是部分教師對中學工會的工作尚不了解，因此存在一定偏見，并不配合中學工會工作人員工作，甚至進行阻撓，導致中學工會無法完成工作，也不能發揮自身的作用，自然不能保障中學教職工的利益。

政府可組織當地各中學學校領導以及其他教育人士召開會議，會議期間向其介紹中學工會存在的必要性，并邀請中學工會人員進行對工會進行介紹，以便教育界各方面人士對中學工會的作用有正確清晰的認識。除此以外，中學工會人員還應定期舉辦講座，邀請中學教職工參加，向教職工講解中學工會的使命，同時向教職工發放宣傳冊、《工會法》以及《工會章程》等，使教職工對中學工會更為了解，也為中學工會使命與角色的實現奠定了基礎。［2］

2.創建和諧校園以及良好工作氛圍

中學工會的工作環境往往受到學校各方面因素的影響，導致中學工會工作人員的工作難度以及面對的情況有較大差異，中學工會工作人員應協調好自身的人際關系，同時也應致力于創設良好的校園內部環境，工作人員的工作環境水平自然會得到提升。若工作人員與干部和群眾的關系都十分緊張，則之后的工作根本無法進行。

中學工會可為教職工群體與學校管理層搭設橋梁，將教職工對學校的意見整合在一起，制成報告交予校長，使得學校的工作制度以及管理制度更為人性化。若學校管理層與教職工出現分歧，中學工會人員也應積極前往調節，以維護教職工的利益，同時也維持校園的和諧。如中學工會可定期對教師進行查訪，詢問教師對學校管理、教育等方面的不滿或是意見，收集完畢后，與學校校長一同商討，制定符合學校與教職工雙方利益的方案，以便滿足中學教師的要求。教職工也可設立電話專線、官方網站等渠道，方便教職工對學校各方面進行投訴，中學工會接到投訴后立刻組織人員進行調查，若情況屬實，中學工會便代表該教師與學校領導談判，以維護該教師的合法權益。

3.協助青年教師迅速進入崗位

如今，教育事業迅速發展，對教職工的需求數量也有所增加，每年都會有大量從高校畢業的學生希望進入教師崗位，教師的平均年齡逐漸降低。但是，青年教師缺乏經驗，大部分青年教師在進入崗位之后，不能盡快適應崗位，教學效率也有待提高。中學工會此時便需發揮自身的作用，幫助青年教師快速適應學校環境以及崗位要求，積累教學經驗提高教學水平。為我國培養青年教師，壯大教學隊伍也是中學工會的使命之一。

中學工會可定期組織各中學青年教師開會，要求各中學青年教師相互交流教學經驗。同時邀請教學經驗豐富的教師，向青年教師傳授經驗，同時要求各青年教師寫出會議總結，總結學習結果。中學工會應不斷豐富自身培訓教師的方法，使得青年教師能夠盡早適應校園教學環境，并成為中學的教學骨干。

結束語：

中學教師對我國社會主義建設起到積極作用，其合法權益理應受到保護。中學工會應促進自身的發展，衍生更多的角色，承載更多使命，維護中學教職工的利益，促進我國教育事業的發展。

［1］劉菁.以人為本環境下中學工會工作的困境與出路［J］.湖南環境生物職業技術學院學報，2011，01:71-73.

［2］王紹卿.新形勢下中學工會的角色與使命［J］.華東師范大學學報，2012，02:12.