以多樣化為支撐　構建學校辦學特色
——區域推進福建省泉州市普通高中多樣化特色發展行動研究

何玉鳳　劉碧新（福建省泉州市教育科學研究所；福建省泉州市泉港區教師進修學校，福建 泉州　362000）

以多樣化為支撐構建學校辦學特色
——區域推進福建省泉州市普通高中多樣化特色發展行動研究

何玉鳳劉碧新
（福建省泉州市教育科學研究所；福建省泉州市泉港區教師進修學校，福建 泉州362000）

普通高中教育上接高等教育，下聯義務教育，處在一個樞紐的位置，其內涵包括了要為學生將來的升學與就業做準備，同時，其基本價值就在于讓學生全面而有個性地發展，為每位學生的全面終身發展和健康幸福成長奠基。

近年來，我國的普通高中教育迅速發展，普及水平迅速提高，但還存在“千校一面”的現象，難以滿足學生個性化、多樣化的發展需求，也難以滿足社會對多樣化人才的需求。針對這種狀況，教育規劃綱要提出，要推動普通高中多樣化發展，鼓勵普通高中辦出特色。為此，福建省泉州市在區域推進普通高中多樣化特色發展的具體實踐中，在辦學體制多樣化、辦學模式多樣化、育人模式多樣化、校本課程特色化等方面進行大量有益的探索，著力構建普通高中多樣化發展格局，積極引導學校辦出特色，不斷促進泉州市普通高中多樣化特色發展。

一、堅持辦學體制多樣化，促進公民辦教育協調發展

要推動普通高中教育持續快速發展，僅僅依托公辦普通高中是有限的，必須突破體制“瓶頸”，引進民辦高中教育，與公辦學校形成良性競爭，以激發辦學活力，形成普通高中教育新的發展增長點。泉州市多渠道增加高中階段教育投入，努力擴大優質高中招生規模，滿足群眾對優質教育資源的需求，確立了“兩手抓、兩手硬”的普通高中教育發展思路，在辦好公辦普通高中的同時，積極發展民辦普通高中教育，繼續鼓勵支持社會力量參與辦好普通高中，先后創辦了泉州實驗中學、泉州外國語中學、泉州現代中學、北京師大泉州附屬中學等一批起點高、辦學條件好的普通高中，逐步形成了公民辦普通高中發展共贏的格局。

二、開展辦學模式多樣化試驗，打造普通高中的品牌特色

開展高中辦學模式多樣化試驗，以中外合作辦學為載體，以泉州五中、泉州第七中學、晉江養正中學為試點，借鑒和吸收國外先進的教育理念和教學方式，促進學校教學改革，提升辦學層次和質量，推進泉州市高中課程改革和素質教育發展，培養出更多具有創新意識和國際視野，綜合素質高的國際化人才，打造泉州市普通高中的品牌特色，進一步在泉州市基礎教育領域發揮引領和輻射作用。

泉州五中與美國勞雷爾斯普林斯學校合作舉辦“中美高中課程實驗班”。結合中西優勢，設置中國數理化能力課程、美國大學先修課程等，形成特色國際課程體系；開展豐富多彩的主題實踐活動，提升學生口語表達、組織管理等綜合能力；成立泉州五中國際部愛心基金，捐款20多萬元開展愛心公益活動，培養責任意識；小班化教學，個性化培養，為每一位學生量身制定課程；精推國學系列課程和歷史、地理、人文講座，培養中國情懷；制定成長手冊，實現多元評價。目前，首屆40名學生中有34名同學憑借綜合表現被美國的賓州州立大學、普渡大學、澳大利亞的墨爾本大學、悉尼大學等世界名牌大學錄取。

目前，福建省第一個教育國際園區正在規劃中。該園區由泉州市教育局聯合中國教育國際交流協會、泉州臺商投資區管委會、泉州五中、澳大利亞教育基金會共同簽約，規劃用地500畝，計劃投資10億元，將建設國際學校、高中等教育單位，規劃招生3500人，其中高中800人，國際學校300人。

晉江市養正中學與加拿大圣約翰學校合作舉辦了“中加高中課程實驗班”。“一本雙翼”辦學模式逐漸形成，“一本”即以為培養高素質人才奠定基礎為本，“雙翼”即以“本土化”和“國際化”為學校發展的兩翼。現已有18名學生成功申請英國倫敦大學、英國蘭卡斯特大學、澳洲悉尼大學等境外名校。

泉州第七中學與美國德克薩斯州坎貝樂學校合作舉辦了“中美高中課程實驗班”。該校組織了泉州教育界首次中美校長論壇，兩國中學校長聚焦中美中學教育特色與差異，圍繞中外教育教學、學生選拔和培養、教學理念創新、教學模式等方面進行深入探討和交流。與德國奧伯豪森市政府建立了定期交換生機制，派出教師赴美國路易斯安那州推廣漢語教學。

三、探索多樣化育人模式，促進普通高中學生和諧發展

從總體上講，泉州市普通高中教育進入普及化階段。如何突破單一性、同質化的普通高中培養模式，實現升學預備教育與普及教育的共同提高是我市普通高中教育改革發展的關鍵。根據全市普通高中教育格局與發展趨勢，泉州市積極推進普通高中培養模式多樣化改革，在差異化培養模式上取得積極探索。

試點學校南安一中確立“優化多樣育人模式 促進學生個性化發展”目標以來，積極探索與實踐學校的多樣育人辦學模式。通過組織特長小組、組建創新大賽小組等多樣化的活動，讓每個學生都有成長的空間，讓每一種特長都能找到培植的土壤；通過自組社團、自我管理、自主活動的“三自”活動，放手學生，讓學生體驗自我成長的快樂；通過探索國家課程校本化，在課程實施過程中，結合實際對體育課進行改革創新，優化學科奧賽班，以奧賽帶動學科競賽，發展學科特色教學和競賽特色項目；通過倡導創新化、整合化、信息化、個性化“四化”課堂教學、引導學生自主學習、合作學習、創新學習及探究性學習的“四法”學習，探究多元化的富有成效的學生教育模式；通過改革評價內容、評價形式與教師評價，完善多維化的激勵與評價機制。

四、開發富有特色的校本課程，形成學校辦學特色

試點學校圍繞學校多樣化、特色化發展開發特色課程，形成課程體系，完善課程結構，創新教育特色，充分滿足學生個性、興趣和特長發展的需要，形成學校的辦學特色。

南安國光中學探索具有農村特色的高中校本課程體系，組建由教師、學生和校友構成的“光前精神研究會”，并以此為基礎開發、建設研究性學習課程。對學校原有的107個選修課程進行梳理，并進行地方特色化、農村特色化和校本特色化改造，滿足學生多樣化的學習需求。探索開發文學、哲學、科學、歷史、社科、藝術、博物等門類的“閱讀課程”。進一步加大與閩南科技學院聯合培養創新人才的協作力度，探索為學有余力、有潛質的學生提供“高中學生大學先修”課程。

石獅一中開發和實施了《創業基礎教育》校本課程，構建面向新世紀的基礎教育課程教材體系，溝通國家課程、地方課程與學校課程，有力地推動了校本教研的深入開展。

南安一中為滿足學生需要開發出人文與環境、人文素養、學科特長、學科指導、生活技能、健身與藝術等六類校本課程，更好地促進了學生的全面、自主、個性化發展。

泉州市“實現普通高中多樣化發展特色辦學 全面提高教育質量”作為福建省教育改革試點項目的實施范圍，已經擴大至全市各普通高中。今后，我們還將按照“普通學校培育優勢項目，有項目特色的學校形成學校特色，學校特色明顯的學校打造特色學校”的思路，全市普通高中按照各自制訂的“普通高中特色辦學、多樣化發展規劃”，以辦學體制多樣化、辦學模式多樣化和人才培養模式多樣化為支撐，努力構建“一校一方案、校校有特色”的泉州市普通高中內涵發展格局。

何玉鳳，女，福建漳州人，福建省泉州市教育科學研究所。研究方向：教育科學研究。

研究成果：本文為福建省教育科學規劃課題“區域推進泉州市普通高中多樣化特色發展行動研究——基于泉州市部分學校”研究成果之一（課題立項批準號：2013XB1461）。