言為心聲豐閱歷　字流筆尖潤鮮活
——職業高中作文教學改革初探

劉曉紅（吉林省乾安縣農業技術高中，吉林 乾安　131400）

言為心聲豐閱歷字流筆尖潤鮮活

——職業高中作文教學改革初探

劉曉紅
（吉林省乾安縣農業技術高中，吉林 乾安131400）

從事職業高中語文教學已有二十余年，職業高中學生基礎都比較薄弱。怎樣才能適應社會的發展，提高學生的國文素養，讓學生動筆為文、鞭辟入里呢？

一、勤觀察，言為心聲豐閱歷

每天課后留一項作業，即生活剪影。剪輯分兩項：一項是將一天中自己的所見所聞挑選印象最深的剪輯下來；另一項是在網絡中下載、剪輯，最后在課前三分鐘展示表述。

學生對這項作業熱度非常高，每天都非常踴躍地將自己的見聞急于敘述出來。有的將看到的錄制下來，或者將網絡看到的新聞下載下來，大家一起評論、探討，提出自己獨到的見解，用自己的視角看待家庭、學校、社會中發生的各類事情，對于他們的發言我很驚訝，在他們看似稚嫩的外表上，評論鞭辟入里，一吐為快，表述清晰，用詞精彩，我被深深地折服了。學生一改以前拿出一個作文題目，大呼：“把能寫的都寫了，能說的都說了。”擺出一副江郎才盡、黔驢技窮的架勢。

舉個例子來說，一個學生想評論常蹲在學校墻角的一個“瘋子”，只是將他的外表進行了描摹，簡短評述。大家都覺得不夠深入，于是繼續留了一個作業，觀察墻角的“瘋子”，向周圍人了解他的身世，觀察中有的學生伸出援助的手，幫助這位無家可歸的“瘋子”，切身體會了人間的冷暖。了解得知，他不瘋不傻，只是兒女不養，無家可歸，小區里的好心人供給他，致使他不愿意離開。這樣一個生活在社會最底層的人，讓學生震撼和深思！所以教育不僅是教會學生知識，考名牌大學，而是讓他們懂得生活，感知人世間的冷暖。不做一個背著沉重書包，被厚重試卷包圍，卻漠視人間冷暖，四體不勤五谷不分的書生。有人說，百無一用是書生，實際上，有太多的文豪家用筆做槍，除塵利弊，激發社會陳腐和冷漠的心。所以，要培養學生做一個有心人，觀察生活豐富閱歷，抒發情感吐露真情。

另外，學生也剪輯網絡錄制的真實生活剪影，比如一位老人過馬路，車輛煩躁的按著喇叭，匆匆的人群急于通過，只有兩個老外走過來，幫著拿東西，扶著過馬路，并像一個公主一樣，把老人抱起來。這是何等的關愛，又是何等的暖人心扉，沒有猜忌，沒有冷漠，只有感人的一幕，記錄了溫暖的瞬間，學生在心靈的震撼之余，在思考，在沉淀，在抒寫，將自己的情懷流露在筆尖，評論眼中的世界。這樣的視頻很多，讓我們剪輯下去，評論下去，抒寫下去。

二、勤閱讀，積累閱歷文思涌

1.勤奮閱讀積素材，豐富閱歷文思涌。人需要從大量的閱讀中積累素材，感知生活，積累閱歷，才能做到文思泉涌，滔滔不絕。

我指導學生閱讀方法的同時，引導學生閱讀了大量的書籍。多閱讀是激發寫作靈感的關鍵，著名大文豪巴爾扎克的《人間喜劇》不就是在讀但丁的《神曲》過程中誕生的嗎？

我給學生印制了一份閱讀書籍目錄，讓學生從中選擇，一個月一本小說，積累小說中的精美文字不少于1000字，讀書感不少于500字。開始時，學生怨聲載道，認為是繁重的負擔，當真正走入書籍的學生，不再抱怨，而是安靜下來，享受其中，時不時地與你探討小說中的人物，發表很多意想不到的看法，讓我刮目相看。

2.勤交流，增知識碰撞靈感。辦讀書交流會，主要做法是分四組，各組簡單陳述讀書心得；將積累的經典臺詞一起分享賞析；抓住小說人物進行分析；辯論小說主題，最后根據發言內容評出名次。整個過程非常激烈，各組發言人語言精練，見解獨到，讓人折服。在讀書交流會中，學生增長了知識，碰撞出火花，產生靈感，激發了寫作積極性。

三、勤練筆，字流筆端潤鮮活

1.教學有法無定法，貴在閱讀積累。作文教學方法有很多，從結構上，教會學生列提綱；語言上引導學生廣泛閱讀，勤積累；人、事、物、景、情分類積累；如何修改等等，教無定法，我感覺切實能提高學生寫作水平的就是好方法。我個人以為，在眾多方法中重視閱讀積累是重中之重，引導學生養成閱讀習慣，終身讀書，那將是一種高雅的情趣，是提高寫作的關鍵。

2.生活剪影記日記，真情實感留心間。將生活剪影記到日記本中，將所見所聞記錄下來，將感觸的那一瞬間流淌在筆尖，讓枯燥的生活變得有色彩，讓繁重的課業負擔撥開重云看到一點光亮，引導學生感知社會冷暖，品味人生百態。

2.辦板報展示作品，字流筆尖潤鮮活。組織學生每周辦一次板報，從眾多作品中評選出五篇習作，經過大家的潤色，反復的修改，配以圖畫展示在教室后邊的黑板上。大家積極參與，勤奮寫作，反復批改，大有當年曹雪芹寫《紅樓夢》寫作十載，批閱十載的風范，從成稿到修改，反反復復，字斟句酌，才使潤色后的作品，鮮活而生動。寫作讓學生的個性得到了充分的展示，讓生活更加豐富，讓文字插上了翅膀，變得鮮活流動在筆尖。

言為心聲豐閱歷，字流筆端潤鮮活。

今朝揮灑一腔血，靜待花開美文時。

作者簡介：劉曉紅，吉林省乾安縣農業技術高中。

劉振梅，吉林省乾安第七中學。