開放課堂　有效教學

呂艷玲（吉林省乾安縣水字鎮(zhèn)中學，吉林 乾安　131400）

開放課堂有效教學

呂艷玲
（吉林省乾安縣水字鎮(zhèn)中學，吉林 乾安131400）

所謂的開放性教學模式，是指把課堂還給學生，把時間，空間還給學生。讓學生積極主動地學習，而不是在教師的逼迫下學習，充分發(fā)揮學習成績相對好的學生的作用，優(yōu)等帶動下等，充分發(fā)揮小組競爭的作用，讓學生在比賽競爭中樹立參與意識和團隊精神，達到生生之間、師生之間、組組之間、優(yōu)差生之間全方位與立體式的互動。這樣的教學對我們的教師提出了以下兩方面的要求：

1.注意有效教學的基礎性。主要包括教師是否能準確地對教學內(nèi)容進行定位，是否能關注到學生之間的個體差異，教師的語言表述是否流暢清晰，是否對教育資源進行合理開發(fā)并有效使用。

2.注意有效教學的發(fā)展性。主要包括：教師能否合理編制優(yōu)秀的教學計劃，能否選擇最佳的教學計劃，能否運用好制定好的教學計劃；學生的積極性不高時，教師能否通過恰當?shù)膯l(fā)使學生參與到課堂學習中來；課堂教學中學生和老師是否積極互動，是否真正把課堂交給學生；教師是否尊重學生的思維和思考，是否喚起了學生自身的自律意識；是否注重培養(yǎng)學生的科學思維以及他們的創(chuàng)造性。

3.更新教師的觀念和教學理念，促進教師課堂教學能力和科研水平的提高。近年來，學校加強了教師理論學習的管理，積極組織教師進行調(diào)查研究，組織備課組進行有針對性的問題討論，積極組織教師參與行動研究。通過這些活動方式，教師的專業(yè)水平不斷提高。尤其在試卷命題和試卷分析方面，教師的進步尤為明顯。要求教師對課堂教學中仍然存在的“無效”現(xiàn)象進行梳理和研究，摒棄課堂無效行為，真正確保課堂教學的有效性。

4.改變教學方式，促進學生學業(yè)水平的提高。教學質(zhì)量是檢驗課堂教學是否有效的最好方式，經(jīng)過一系列有效教學的實踐活動，改變了學生水平參差不齊、兩極分化嚴重的現(xiàn)象。

5.積累教學的經(jīng)驗，建立了豐富的資源。實施有效教學必須保證以下三個環(huán)節(jié)的有效性：

（1）有效的教學設計。教學設計是教師教學實踐活動中的一項重要內(nèi)容，而且教學設計能力也是教師專業(yè)能力結(jié)構(gòu)中的核心能力。有效教學設計是有效教學的前提和基礎，教學設計的優(yōu)劣將直接影響到課堂教學質(zhì)量，這是毋庸置疑的。隨著課程改革向縱深發(fā)展，有效教學的相關研究越來越強調(diào)“設計意識”和“反思意識”，越來越強調(diào)課堂教學改革不是一種教學方法或教學技術的更新和調(diào)整的事情，它需要在先進的教學理念支持下展開有效教學設計。設計之于課堂，猶如枕木之于鐵軌，基石之于高樓，人人需要在課堂教學設計上下功夫。有效教學設計又可以分解為對教材的有效解讀與處理、有效教學內(nèi)容的確定、有效教學目標的設置和有效教學策略的設計。

（2）有效的教學活動。有效教學是學校教學活動的基本追求。凡是能夠有效地促進學生發(fā)展，有效地實現(xiàn)預期的教學結(jié)果的教學活動，都可以稱之為有效教學活動。要開展有效教學活動，教師就要想方設法在課堂教學中進行有效提問、有效激勵，以自己的有效教學行為喚醒和鼓舞學生進行主動學習，讓學生在單位時間內(nèi)獲得良好發(fā)展。這不僅要求教師對有效教學活動有深入的研究，更要求教師有較高的專業(yè)能力。作為一個專業(yè)素質(zhì)過硬的教師，還有學會根據(jù)自己的優(yōu)勢去靈活運用并創(chuàng)設各種教學情境，巧妙地使用現(xiàn)代教育技術，有針對性地指導學生進行學習。

（3）有效的教學評價。有效的教學評價關注的不只是目前的結(jié)果，而且是促成現(xiàn)在結(jié)果的過程。英語課程的構(gòu)成要素很多，教學評價是其中的一個重要組成部分。實現(xiàn)課程目標的一個重要保障就是有效的評價體系。通過評價，使學生在英語學習過程中獲得心智的成長，讓他們能體驗成功的快樂，能正確地認識自我，能建立起學習英語的自信，能有效幫助學生調(diào)整學習策略，進而促進學生全面發(fā)展綜合的語言運用能力。有效教學評價能夠幫助教師獲得有效的教學反饋信息，從而幫助教師反思和調(diào)整自己的教學行為，以達到提高教學水平的目的。評價應能使學校及時了解課程標準的執(zhí)行情況，改進教學管理，促進英語課程的不斷發(fā)展和完善。

課堂教學是學生學習的主要途徑，課堂是否有效將在很大程度上決定學生的學習是否有效，課堂是有效教學的主陣地，因此，我們要在課堂教學中始終堅持開放課堂、有效教學的理念，相信我們會做得越來越好。

呂艷玲（1973-），女，吉林乾安人，吉林省乾安縣水字鎮(zhèn)中學，中學一級。研究方向：初中英語教學。