淺談自閉癥音樂治療的影響目標因素

徐秀英（吉林省長春市培智學校，吉林 長春　130000）

淺談自閉癥音樂治療的影響目標因素

徐秀英
（吉林省長春市培智學校，吉林 長春130000）

2015年4月2日，是第八個國際自閉癥日。當天《中國自閉癥教育康復行業發展狀況報告》在北京發布，數據顯示，中國自閉癥兒童預計超過200萬，每68名兒童會有1個自閉癥患者，隨著自閉癥人群的增長，越來越多的人開始關注自閉癥人群，不光是研究自閉癥的病因，更多的是研究自閉癥的康復和治療，在學校這個領域里越來越重視醫教結合，通過多年的接觸觀察發現自閉癥孩子拒絕語言、拒絕溝通、拒絕合作，但是他們卻不拒絕音樂，因此，在康復中越來越多的使用音樂康復治療。音樂治療對于自閉癥兒童來說是一種自由的活動、愉快的體驗，通過音樂治療能使自閉癥學生在潛移默化中釋放自我、發現自我、樹立自信心。

一、音樂治療要注意個體差異

每一個自閉癥孩子都是一個獨立的個體，“世上沒有兩片相同的葉子”，而自閉癥孩子之間的差異更是巨大無比的，因此采用音樂治療也要注意“因異施教”。例如，你會看到有些自閉癥孩子，他們常常用手把自己的耳朵塞住，這是由于他們的感官知覺異常造成的，他們聽覺異于常人，正常頻率的聲音輸入到他們的大腦中樞后，已經擴大了十倍、百倍、甚至更大，音樂的聲音會對他們產生強烈的刺激，他們拒絕一切聲音，所以他們才要把耳朵塞住，對于這種學生，我們在治療過程中，就要用微弱舒緩的音樂慢慢來刺激他，慢慢地接受聲音；還有的學生對音樂有很強的熱愛，只要有音樂聲他就會隨著音樂的節奏舞蹈，也會主動和你溝通讓你播放他喜歡的音樂或歌曲。因此，針對不同問題的學生要采取不同的音樂治療方式方法。例如，針對情緒低落、悲觀、缺乏主動性的抑郁狀態，治療開始階段可選用和抑郁情緒相匹配的抑郁型音樂，讓被治療者在音樂中感受到此刻自己低沉、抑郁的情緒；然后一點點帶入旋律較為舒緩、平滑的樂曲，利用舒緩、輕松的音樂使心境逐漸變得平和、寧靜，此時音樂就在自閉癥孩子的心里起到較好的舒緩、調節作用；之后可選擇帶入活躍、歡快的音樂，這些音樂曲調歡快，能夠傳達積極向上的力量，幫助被治療者感受到歡樂和喜悅，使其較快走出抑郁、焦慮的情緒；針對煩躁、失眠、緊張、恐懼的焦慮癥狀，可選用旋律悠揚平和、節奏平緩、力度偏弱且變化少的音樂。這個類型的音樂給人平靜、安全的感受，具有鎮靜、舒緩心情的作用；針對心理積壓大量負面情緒的人，可選擇旋律低沉、速度較慢、力度多為中等以下的音樂，這些音樂可將內心的憂郁外泄，激發被治療者的各種負性情緒體驗，幫助其將消極情緒發泄出來。

二、音樂治療要注意生活背景不同喜好不同

自閉癥學生案例：徐××，性別：男，14歲，爸爸是高中老師，母親是公務員；李××，性別：男，12歲，爸爸是工人，父母離異，奶奶沒有文化，一直和孩子一起生活。兩個孩子的問題行為幾乎一樣，自言自語，同時伴有跺腳、搖頭、上身搖晃等行為，偶爾還有自殘現象。據了解徐××的父母大多時間用在工作上很少與他交流，即使交流就是告訴他這個不能做那個不許做，你要怎么樣怎么樣；李××的情況是奶奶溺愛，爸爸寵愛。針對這兩個不同家庭背景的治療對象采用同一個音樂治療方法。例如，同樣給他們放一首世上只有媽媽好的音樂，徐××就會很煩躁，會突然起立讓你停止音樂，然后他會把耳朵堵上，如果你繼續播放他就會咬自己的手同時大聲叫喊，后來我了解到他非常討厭他的媽媽，因為媽媽對他要求很嚴格，經常打他，因此他排斥這首歌曲，這樣的音樂治療就會起反作用。但他非常喜歡看葫蘆娃的動畫片，一放葫蘆娃的主題曲他就會安靜的坐在那里隨著合唱。而李××因為缺少母愛，一聽到世上只有媽媽好他就會非常高興地附和大聲唱，還會重復的演唱“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶”這句話，他的表情和神態都是渴望和向往的神情，由此可見一個自閉癥學生的家庭教育和生活背景對孩子的音樂治療起著很大的作用。

音樂治療不但會受上述兩種情況的影響，還會受治療對象自身的要求影響。首先要迎合學生的需求，循序漸進地進行音樂治療，其次在根據學生的特點進行恰當的音樂治療。還要注意的是想讓音樂治療起到良好療效，不僅需要針對不同情況聽不同的音樂，再注意在音樂治療過程中保持安靜舒適的治療環境，不要受環境的影響，盡可能減少外界干擾。再就是還會受訓練的時間影響，其方式方法也不一樣，之后找到較適合治療對象的音樂治療方法。

徐秀英（1969-），女，吉林長春人，吉林省長春市培智學校，中學一級。研究方向：自閉癥音樂治療。