構(gòu)建有效的高中語文課堂探析

高暢（渤海大學(xué)，遼寧 錦州　121000；吉林省長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)第一高級中學(xué)校，吉林 安圖　133613）

構(gòu)建有效的高中語文課堂探析

高暢
（渤海大學(xué)，遼寧 錦州121000；吉林省長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)第一高級中學(xué)校，吉林 安圖133613）

語文是人類文化的載體，它不僅僅是交際工具，也是文化的重要組成部分。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，高中語文教學(xué)更加重視學(xué)生的主體性，課堂教學(xué)也開始重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。這就給高中語文教學(xué)提出了新的要求，因此教師要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，與時俱進(jìn)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思。可由于部分教師對新課標(biāo)的誤讀，使教學(xué)實(shí)踐得與失并存，教學(xué)成效不高。所以，如何構(gòu)建一個有效的高中語文課堂就顯得尤為重要了。

一、高中語文課堂教學(xué)存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式依然唱主調(diào)

高中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式至今仍然被一些老教師沿用。而在新課程改革的今天，部分教師為了保證“升學(xué)率”，沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利，迫使學(xué)生一味地聽老師講那些枯燥的知識點(diǎn)，完全沒有考慮到學(xué)生的想法，缺少對學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，在這種教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)出來的學(xué)生語文素質(zhì)差，實(shí)踐能力欠缺，沒有創(chuàng)新意識，因此，課堂教學(xué)成效很低。

（二）只重模仿形式，忽略內(nèi)容

近幾年來，多地在小學(xué)及初高中進(jìn)行“高效課堂”教學(xué)模式改革，吉林省長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)多次派遣教師到課改示范校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。教育改革的出發(fā)點(diǎn)是好的，針對多年應(yīng)試教育下，學(xué)生能力不足的問題，進(jìn)行教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作、探究的能力。但在真正的改革過程中，外出學(xué)習(xí)這部分教師，僅是學(xué)到了示范校新的教學(xué)模式，而對內(nèi)涵理念的研究并不透徹，所以他們回到所在學(xué)校后只是將新型教學(xué)模式傳播給其他教師。多數(shù)教師也只是模仿這種教學(xué)模式，但簡單的改變教學(xué)模式并不能提高課堂的教學(xué)成效，反而這種突如其來的改革讓學(xué)生們手足無措，他們無從下手，只能是應(yīng)付了事。教師們從課堂中被解放了出來，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，但是這樣的教學(xué)成效反而更低了。

（三）高中語文教學(xué)的局限性

在新課標(biāo)中明確地指出了針對高中生應(yīng)該有的閱讀量和相關(guān)的知識積累，可在真正的教學(xué)實(shí)踐中，高考應(yīng)試的問題占據(jù)了主要位置。為了能在高考中取得成績，學(xué)生手中更多的是備考資料，更多的時間是用于背誦一些文言篇目和示例文章。對于學(xué)生本身來講，他們每天徜徉在題海中，他們只能在問題中獲得一些知識和信息，真正的文學(xué)方面的知識他們掌握的并不多，高考過后，留給他們的只是一些支離破碎的文學(xué)知識，很快就會忘記。

二、如何構(gòu)建有效的高中語文課堂

（一）積極轉(zhuǎn)變高中語文教學(xué)理念

要想將高中語文教學(xué)改革真正落到實(shí)處，就要拋棄傳統(tǒng)的陳舊的語文教學(xué)觀念。尤其是高中語文教師，不僅要認(rèn)真領(lǐng)會中學(xué)素質(zhì)教育的本質(zhì)，還要在高中語文教育教學(xué)模式和方法上不斷創(chuàng)新，提高自身的業(yè)務(wù)水平，這樣才能在教學(xué)活動中不斷完善自己的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。而且教師必須要對自己正確定位，就好比旅游景點(diǎn)的導(dǎo)游，風(fēng)景美不美要游客自己來發(fā)現(xiàn)和體會，導(dǎo)游講的再多，也只是片面的。所以語文教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)，教師的教只是引導(dǎo)和輔助，只有這樣，才有利于培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

（二）針對教育教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生情況，結(jié)合新型教學(xué)模式，形成相應(yīng)的教育教學(xué)新模式

教育教學(xué)改革不是一蹴而就的事情，是需要教師們在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中一步步走出來的，所以，在新課改的前提下，我們教師本身要對課改新模式有深入的理解和研究，不僅在形式上有所借鑒，在內(nèi)容上更要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出不同教學(xué)方式，盡可能調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂問題的設(shè)計(jì)上進(jìn)行有梯度的預(yù)設(shè)，讓每個學(xué)生都能找到自己可以獨(dú)立完成的問題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，在對問題的解答和展示的過程中，也可以調(diào)動起后進(jìn)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。又如，讓學(xué)生們在課堂教學(xué)中都能展示自我。講解《荷塘月色》時，可以讓對朗誦感興趣的學(xué)生盡情展示他們的朗誦才能，通過有感情的朗讀體味文本中作者所要表現(xiàn)的思想感情。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法和內(nèi)容，才能對我們的課改起到事半功倍的效果，同時，我們的課堂教學(xué)成效也會提高。

（三）構(gòu)建有效的教學(xué)過程

1.有效的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備是有效語文課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。語文有效備課需做好如下幾點(diǎn)：一是制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的具體認(rèn)知水平，以教材為基礎(chǔ)，并注重教學(xué)內(nèi)容與社會生活和學(xué)生實(shí)際的聯(lián)系與融合，精選教學(xué)內(nèi)容，為每一節(jié)課制訂可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是要掌握每一位學(xué)生的實(shí)際情況。對學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐體會既要有感性認(rèn)識，還要有理性認(rèn)識，準(zhǔn)確把握和處理好各種課型的內(nèi)在要求，使每個學(xué)生都能通過課堂教學(xué)有所提高。三是教學(xué)設(shè)計(jì)要真正實(shí)現(xiàn)從“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)移，以“學(xué)”定“教”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。四是要提高提問的有效性。確定好教學(xué)的難度、坡度、角度，加強(qiáng)提問的針對性、啟發(fā)性、開放性。

2.有效的問題設(shè)計(jì)。

（1）問題要有預(yù)設(shè)性。教師在課前必須做好問題設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，圍繞文本內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)一些有效的問題，這樣在教學(xué)過程中才可以做到環(huán)環(huán)相扣，增強(qiáng)課上與學(xué)生的互動，調(diào)動學(xué)生的積極性，以達(dá)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。

（2）問題要簡潔明了。要實(shí)現(xiàn)一堂有效的語文課，教師必須做到清晰、簡潔地陳述問題。若出現(xiàn)學(xué)生可能在回答該問題時所需的生僻詞匯、術(shù)語時，教師應(yīng)提前給出解釋，或要求學(xué)生在課前完成預(yù)習(xí)，查找相關(guān)的內(nèi)容和資料。

（3）問題應(yīng)具啟發(fā)性。要想使語文課問題變得有效，問題必須具有啟發(fā)功能，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教學(xué)文本，獨(dú)立思考學(xué)習(xí)內(nèi)容并組織答案。教師要避免提出一些花哨的問題，因?yàn)閱栴}會讓學(xué)生覺得不必探求課堂內(nèi)容就隨便猜一個答案來搪塞。

（四）增加課堂之外的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)

高中語文教學(xué)不僅是考試的一個科目，更是學(xué)生了解世界的媒介，所以我們的高中語文課堂應(yīng)當(dāng)是多樣的。我們在教學(xué)過程中可以開展一些有趣的活動，如文學(xué)知識講演活動，古詩文興趣研究活動。這類活動要求學(xué)生閱讀面要廣，知識掌握要全面，在語言的組織和表達(dá)方面也有一定的鍛煉作用。作為教師，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入研究，讓他們在查找和整理資料的過程中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)能力。也可以開展一些競賽活動，在復(fù)習(xí)教學(xué)中可以通過學(xué)習(xí)競賽的方式，將各部分各類型的內(nèi)容組織競賽，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效果。例如在復(fù)習(xí)文言文的教學(xué)中，可以分小組總結(jié)必修一至必修五中的詞類活用、特殊句式等，通過小組展示的方式了解學(xué)生對知識掌握的情況。也可以結(jié)合“書香校園”的相關(guān)活動，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些有計(jì)劃的閱讀，寫讀書筆記讀書心得，積累美文美句、成語寓言，讓學(xué)生更多的更直接地去了解一些他們不知道的內(nèi)容，讓他們在閱讀中積累素材，為學(xué)生的作文寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣更有利于學(xué)生綜合能力的提升。

總之，在當(dāng)前的高中語文教學(xué)中，我們教師要真正跟上時代發(fā)展的步伐，更新觀念，潛心研究，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，采用靈活多樣的教學(xué)方法，針對教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題進(jìn)行強(qiáng)化和改進(jìn)，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識的能力，促進(jìn)教學(xué)活動的有效開展，提高語文教學(xué)成效，真正做到讓學(xué)生在每一節(jié)高中語文課中都能有所收獲，有所成長。

高暢（1986-），女，吉林四平人，渤海大學(xué)在職教育碩士，吉林省長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)第一高級中學(xué)校教師，初級。