幼兒教育“小學化”辨析

黃 勝 周 圓 楊秀云

（黔南民族師范學院教育科學系，貴州 都勻 558000）

幼兒教育是國民教育體系中的重要組成部分，是促進人終身發(fā)展的基礎(chǔ)性工程。正因為幼兒教育越來越重要，引起人們更多關(guān)注，對幼兒教育的研討不斷增加和深入。尤其是幼兒教育“小學化”問題成為研討的焦點之一。仔細分析已有研究，筆者認為很有必要對此進行反思，究竟幼兒教育是否真正“小學化”？“小學化”的程度如何？怎么辯證認識和治理幼兒教育“小學化”問題？

一、幼兒教育“小學化”的背景和觀點

當今，社會發(fā)展速度越來越快，人們的工作、生活壓力越來越大。教育成為一個國家、社會和個人發(fā)展的推動力，成為家庭和個人改變命運的選擇。教育愈發(fā)受到國家、社會、家庭和個人的重視。望子成龍，望女成鳳，“不能讓孩子輸在起跑線上”成為家長和社會的普遍心態(tài)。家長越來越相信超前教育的作用，希望對幼兒進行超前教育，以便讓孩子更快成長。

最初，部分私立幼兒園為了迎合家長心理，讓幼兒學到更多的“知識”，在幼兒園就開始讓孩子學習識字、拼音、算數(shù)、寫字等。在這種教育驅(qū)動下，一些幼兒的確學到了所謂的“知識”，也得到了部分家長的“認可”。加之宣傳媒介適時造勢，助長了幼兒園的“知識”學習風氣。后來，農(nóng)村幼兒園逐步普及，部分農(nóng)村幼兒園沒有專門師資和條件，只有沿襲小學化教育模式。

從收集到的文獻來看，幼兒教育“小學化”就是指幼兒園采取小學教育的方式方法，把幼兒當成小學生來進行教育的一種傾向。……