小學微課的制作與應用初探

古興東

（深圳市龍華新區龍華中心小學 廣東深圳 581000）

小學微課的制作與應用初探

古興東

（深圳市龍華新區龍華中心小學 廣東深圳 581000）

近年來，微課、慕課、可漢學院、翻轉課堂的出現，引起了極大關注，越來越多的學校和教師加入實踐中，刮起一股“微課的制作與應用”之風。我校以教育信息化帶動教育現代化為總體理念，爭當有使命感信息技術教育領跑者，高度注重信息技術與各學科教學的深度融合。勇于在教學中嘗試各種新媒體新技術，引導學生自主學習，轉變教學方式。積極探索微課的建設與應用，嘗試“翻轉課堂”，形成“一個核心，二個基礎，三種途徑”。

微課 翻轉課堂 自主學習

近年來，微課、慕課、可漢學院、翻轉課堂的出現，引起了世人的極大關注，越來越多的學校和教師加入實踐中，積極探索應用，取得顯著成效。世界刮起一股“微課的制作與應用”之風。

學校作為廣東省現代教育技術實驗學校，以教育信息化帶動教育現代化為總體理念，爭當有使命感信息技術教育領跑者，高度注重信息技術與各學科教學的深度融合。勇于在教學中嘗試各種新媒體新技術，引導學生自主學習，轉變教學方式。

特別是近幾年來，筆者根據學校實際情況，積極探索微課的建設與應用，嘗試“翻轉課堂”，形成“一個核心，二個基礎，三種途徑”。現就有關我們的作法與探索過程與大家分享交流，意在拋磚引玉。

一、緊扣“微課”一個核心

小學各學科如何制作微課？如何在課堂教學中應用微課？如何進行“翻轉課堂”實踐？……等一系列問題，需要我們解決，而歸根到底，最核心的是“微課”，包括制作與應用，二者相輔相成。

因此，我們開展《小學微課的制作與應用研究》課題研究。此課題也獲得龍華新區立項，組織各學科教師探索“微課”的制作，嘗試精心設計各類“微課”，并以賽代練，通過組織參加各類比賽促進教師制作水平的提升，為微課應用，探索“翻轉課堂”做好鋪墊。

2013年，參加市首屆“微課”大賽，初戰告捷，最終有11節獲獎。另外參加市多媒體軟件大賽獲一等獎，推薦參加全國多媒體大獎賽最終獲二等獎。

2014年，參加市第二屆“微課”大賽，再獲佳績，共有17節獲獎，其中一等獎4節，學校獲優秀組織獎。赴濟南參加全國信息技術創新與實踐活動獲“微課”評優活動獲二等獎。

2015年，有語文、英語2節“微課”經過選拔推薦參加全國多媒體大獎賽廣東省初賽評選活動。截止到目前學校已經建有100多節“微課”的專題學習網站，為微課的應用提供了豐富的教學資料。

二、夯實“軟硬”二個基礎

1.搭建硬件環境，打造基礎平臺

“微課、翻轉課堂”的探索與實踐，離不開各類硬件環境的支撐。學校建有完善的校園網絡系統，新建一體化機房，實現全校無線網絡覆蓋。擁有一套“索貝”錄播系統、一套Iclass自動追蹤錄課系統，雙拼寬屏電影幕、視頻新聞墻幕、平板電腦智能推送、平板學習電腦、互動式點讀機等設備、設施。目前正在建設班級的智能管控系統、引入電子書包項目。

2.更新思想觀念，提高認識水平

事在人為，近幾年先后組織各學科骨干教師參加全國“翻轉課堂”實驗班教學研討、全國數字校園、深圳市“微課”專題培訓、上海建平中學信息技術與課程改革國際高峰論壇等培訓。

先后聆聽了美國林地中學翻轉課堂創始人喬納森·伯格曼、上海師大的黎加厚、華師焦建利授、柯清超、胡小勇、華東師大祝智庭等專家的精彩報告。此外還聆聽了重慶市聚奎中學等“翻轉課堂”應用優秀學校的經驗介紹。

在骨干教師形成了一定的理論基礎上，發揮傳幫帶作用。多次組織“語文、數學、英語、綜合”等專場“微課”全員校本培訓，此外還赴幫扶學校龍崗寶崗小學舉行“微課”講座，發揮區域影響示范作用。

三、巧妙應用三種途徑

1.引入“電子書包”

為激發學生的興趣，提高學習的積極性，積極嘗試在課堂教學中引入“電子書包”項目，在各學科中開展應用實驗。由于提供了豐富多彩的“微課”等數字資源，學生可以充分進行自主學習，極大促進了學生學習方式的轉變，受到師生的好評。

探索利用平板電腦引導學生自主學習“微課”，嘗試“翻轉課堂”教學應用。2014年，微課應用課例獲全國第七屆互動課堂大賽一等獎。全國信息技術創新大賽教學實踐評優獲二等獎。獲深圳市新媒體新技術錄像課例一等獎。2015年，錄制課例再獲全國第八屆中小學交互課堂學科教學大賽一等獎。

2.Moodle平臺

畢竟只有實驗班才應用電子書包，而網絡具有高效性，學校網站二次被評為深圳市五星級網站。為有效促進應用，自主搭建Moodle網絡教學平臺，開展《網絡環境下小學“翻轉課堂”的應用研究》課題研究。

鼓勵各學科教師利用Moodle網絡教學平臺，自主開發設計網絡課程，先后建立“SCRATCH魔法學堂、信息技術學科、語文學科”等網絡學習課程。

3.設計“電子導學單”

電子導學單，是引導學生利用“微課”進行自主學習的重要方式。因此，組織骨干老師參與市教科院組織的培訓，提升設計水平。此外還積極邀請公司一站式網絡教學平臺技術人員到校培訓等。

2014年，組織了各學科29個老師，制作了35節電子導學單參加深圳市首屆“電子導學單”比賽。最終有30節獲獎，是全市獲獎最多的學校。其中一等獎有5節，占全市的近三分之一。

四、實踐探索碩果累累

學校致力構建“智慧課堂”，探索“微課”應用，助力“翻轉課堂”，轉變教學方式，促進信息技術與學科教學的深度融合，效果顯著，成績突出。

近年來，在市級以上各類比賽中先后有31節“微課”，30節“電子導學單”，4節“翻轉課堂”錄像課例獲獎。其中2014，2015連續二年獲全國互動課堂教學大賽一等獎。作為獲獎教師代表，應邀赴青島說課展示。先后參與3個相關課題研究，其中《網絡環境下小學“翻轉課堂”的應用研究》課題，獲廣東省教育科學“十二五”規劃2014年度教育信息技術研究項目立項。

多次在市、區各級信息技術交流大會作經驗介紹。2015年，東莞厚街教育信息化訪問團到校專訪、參觀，受到好評。學校先后榮獲全國百佳校園電視臺、深圳市第一批智慧校園示范學校、深圳市優質數字教學資源共建基地、龍華新區“智慧校園”試點學校等榮獲稱號。信息技術科組2014年評為“深圳市示范教研組”，2015年獲“深圳市特色科組”稱號。

通過積極探索微課的制作建設與應用，有效促進了信息技術與學科教學的深度融合，推動了“翻轉課堂”在教學中的實踐應用，達到轉變教育教學方式的目的。為學校教育教學的發展插上飛翔的翅膀。