淺談如何提高學生的鉗工技能水平

朱其杰

（廣西博白縣職業中等專業學校 廣西玉林 537600）

淺談如何提高學生的鉗工技能水平

朱其杰

（廣西博白縣職業中等專業學校 廣西玉林 537600）

鉗工是機械乃至理工類專業的基礎學科，其內容對今后的學習有著重要的實際幫助。但是要學好這門課程，并不是一件容易的事情，由于鉗工是一項技術類課程，因此技能的訓練與操作就是其中最大的難點。在學校的教學中，為了培養學生的鉗工技能水平，教師應當充分的明確教學目標，讓學生知道課程進行的目的與意義。其次就是通過細致的講解，與大量的練習讓學生在實踐中掌握鉗工技能。通過不斷優化和改進教學模式與內容，來完善教學效果與教學質量。

目標 鉗工 教學

鉗工是中職學校理工類必修的一門課程，但是在中等專業院校之中，學生整體素質參差不齊，相比于高中的學生有著不小的差距。其次對于學生來說，學習的課程種類繁多相比于高中多了許多專業課程，而鉗工課程又是其中比較難掌握的一項。因此為了讓學生更好更快速的學習，教師在進行教學的時候，應當從多方面進行考慮，圍繞實踐進行教學。讓學生以練習為主，不斷加深實際操作經驗，從而達到預期的教學目標。［1］

一、激發學生興趣提高積極性

鉗工是一門課程，同時還是一門及技術，可以讓學生進行工作的技術。但是鉗工的工作環境比較惡略，而且勞動強度比較大，難以讓學生提起學習的興趣。因此很多學校的鉗工實訓課程，都很難高效的進行，在課堂上許多學生都是應付了事，并不能積極主動的參與進來。再加上職業院校學生的文化素質與自律能力比較差，在學習的時候目標模糊。因此鉗工的教學，應當圍繞學生的興趣來開展，因為興趣是學習動力的最好保證。相比于學生的紀律，學生的學習興趣更應該被教師所關注。因此在教學的時候，可以安排一些接近實際工作的項目讓學生體驗，讓學生可以感受到實際生產中的過程。同時完成這些工作之后，學生會產生強烈的成就感。比如在進行鉗工實訓的過程中，教師可以讓學生進行工具與組件的加工，并宣布這些加工的成品將組裝成一個桌子。這樣就充分的調動起學生的積極性，每個學生加工不同的部件，大家在加工的過程中必定會全力以赴努力加工好每一個部分。最后在組裝階段，出現的不合格產品，學生自然會進行返工與改進，因為集體的榮譽感驅使著他們去完成。另一個方面，這些合作的課題，可以讓學生自己思考加工的方法，通過自己的動手來完成作品，充分的調動起他們的積極性。這樣一來每個學生都可以參加到教學實訓之中去，不僅鞏固了知識鍛煉了技能，同時還增加了師生的交流，提高了班級團結與榮譽感。［2］

二、充分的講解讓學生便于掌握

教學是離不開講解的，課堂的主要內容就是教師的講課，但是在鉗工的學習中的講解與傳統課堂上并不一樣。它更偏重于課前的講解，讓學生明白課程的目的與意義。向學生做充分的說明，分析課程的重點與操作要點。其次就是作為一個實訓課程的動員環節，它可以充分的調動起學生的積極性，并且引導他們在實訓的過程中發揮最大主觀能動性。講課過程要盡可能的精煉，演示應當作為主要的內容，讓學生可以在觀察中學到知識。只有這樣才能做到讓學生有的放矢，帶著問題進行操作。同時在實訓的過程中還要收集學生的疑問，找到大家共同問題的所在，進行集中講解加深學生對于該問題的認識程度。

三、分解相關步驟示范操作

教師在進行完課前講解之后，還要讓學生明確實訓的具體步驟，這些具體的目標在于明確學生的方向，提供標準的考核依據，讓學生可以在具體的范圍內完成作業，而不是因為范圍過大而無所適從。

1.確定教學措施

根據具體的教學要求、與技能證書的要求，來進行教學內容與教學目標的劃分。在進行這個過程的時候，教師要輔以相應的知識作為理論指導。因此在進行鉗工實訓教學的時候，首先要讓學生掌握有關的理論基礎，人們都說理論是實踐的基礎，沒有理論作為指導，實踐就難以進行。因此在教學之前，一定要讓學生具有一定的知識框架，了解總體的布局與理論。然后根據這些理論來進行實際操作，從而達到快速掌握的目的。［3］

2.細化群體目標

現在很多中職教學中都提倡集體效果，就是通過一個團體來完成某一個課題。這種方式可以大大的促進學生對知識的掌握，強烈的集體榮譽感，使得每一位學生都可以全身心的投入到學習中去。而對于不同層次的學生進行分別教育，使得教學具有一定的梯次性。根據學生的具體情況而制定的目標，非常有利于學生加深知識的理解。同時將特點相似的學生分組進行實訓，可以最大化的激發學生的特點，培養他們的積極性。愛好與特點相同的學生，通過討論可以得到對知識更深層次的理解。而過去齊步走的教學方針，對于這些側重實際操作的教學課程，實用性并不是很強。操作課主要看的是每一位學生的思想與自由發揮，而公式化的教學，對于這種實訓課造成了一定的阻礙。不同的教學目標，對其人群的劃定并不意味著取消了教育的標準與要求。而是從其他的方面進行了做出了全面的響應，真正的做到因材施教與時俱進的目標。從而發掘每一個學生的潛力，培養每一位學生的特點，將學生的特長得以發揮，讓每一位學生的水平都得到提高。［4］

3.細致的操作示范

實訓課是一個需要操作的課程，單單是講解完全達不到學習的要求。為了加深學生的印象，教師應當在講解之后進行相應的演示，讓每一位學生都可以清楚的了解到實習的步驟與目的。教師進行實際操作示范的目的就是，通過標準化的操作，規范學生的標準明確他們的操作過程。在示范的過程中，演示要配合著講解，通過反復的操作讓學生掌握其中的關鍵。而其中應當先進行慢速演示，第一遍的示范務必要求讓每一位學生都看得懂看得清，并且讓他們便于模仿。而接下來就要進行一些分解步驟的示范，這樣做的目的就是為了讓學生更為清晰的了解其中比較困難的操作部分。通過分解操作其中不好理解的東西變得清晰明了，便于學生模仿與思考。示范的過程就是教師帶領學生進行問題的探索，而不是簡簡單單的演示一遍就可以的。在演示的過程中，通過教師與學生的互動，可以了解到哪些問題是最容易出現的，而哪些問題可以忽略。因此高質量的演示對于教學有著至關重要的作用，同時還能對學生的掌握情況做初步了解，對學生今后的提高有著巨大的幫助。

四、實際指導配合強化訓練

鉗工的基本功有很多，其中最基本的就要數銼與切割了，而其中很多操作都要做到精確才能生產出合格的產品，因此大量的實習是提高實際生產能力的做好方法。以銼這個環節來說，許多學生在教師演示階段看起來非常簡單，但是在實際操作階段就會出現很多問題。很多學生在銼的時候，難以掌握銼刀的水平結果銼出來的部件不能達到要求。其次就是手法不夠熟練，無法將零件加工的足夠精確。剛開始進行實訓的時候學生都是憑著一股干勁進行橫沖直撞，但是過不了多久大家就會累的干不下去。實際上這都是對其中的要點理解不夠造成的，想要將這部分內容熟練地掌握，就要在教師進行操作的時候細心思考。觀察正確的作業動作，從銼刀的力度到使用的角度，都要進行相應的理解。因為這些細節都要用在今后的學習中，對技能的提高有著實質性的幫助。當學生將單項技能熟練的掌握之后，還要對綜合能力進行培訓，將其余的技能進行有機結合。對于基本操作技能，是學生在實訓階段必須掌握的基本，比如一些手動機床與數控機床的操作。根據部件的結構與加工形態，學生可以利用現有的設備進行自主加工，這樣對設備的基本操作可以起到鞏固的作用。同時教師還應該進行必要的講解，用來示范最基本的操作要領。如果發現學生出現錯誤，應當及時進行補救。培養學生的正確操作觀念，與嚴謹的加工態度，這不僅僅是為自己的工作負責，同時還是為了部件的使用方負責。因此教師在學生進行自主操作的時候，應當時刻進行觀察，發現學生的問題進行適當的指導。通過教學演示將學生的錯誤進行一一糾正，防止此類錯誤的再次發生。

五、認真完成課后總結與實習報告

實習報告是對實習過程與實習內容的總結，它對學習有著重要的作用。很多學生在對待實習報告的問題上沒有足夠的重視，胡亂寫寫應付了事。這對學習技術知識非常不利，人們常說課前預習課后復習，才是學習的最佳方法。實習報告就是對實訓內容的最好復習，由于鉗工的實訓操作有著很多內容與項目，學生僅僅憑大腦的記憶很難記錄的詳細。通過實習報告這樣的詳細總結，非常有助于學生的復習，加深他們對知識的理解。對于教師實驗報告也有著重要的作用，首先就是通過學生對實訓過程的總結，來查看學生的學習程度對知識的掌握狀態。其次就是通過實驗報告來判斷，教學的方式是否合理，學生是否都能接受。根據實驗報告的內容，來進行教學方式的改變，讓每一次改革都做到有的放矢，不僅滿足教學的需要同時還滿足學生的需求。

結語：

總之，如何更好的進行鉗工技術教學，對于各大中等專業院校來說都有著自己不同的方法與途徑。但是始終做到以學生為中心，以技術為教學本質，認真教學細心解答才是提高鉗工技術的根本。另外合理的教學方法，與科學的教學體系也是進行鉗工實際培訓的重要方面，只有不斷的與時俱進，教學才能不斷地提高效率，為社會培養出合格的人才達到最終的目標。

［1］李常利.淺談如何提高學生的鉗工技能水平［J］.現代農村科技，2009，07:49.

［2］徐巖.淺談高中鉗工教學中提高學生技能學習質量的對策［J］.教育教學論壇，2013，43:71-72.

［3］張華.中專鉗工操作技能的訓練及提高探討［J］.科技資訊，2014，29:166.

［4］杜永泉.淺談“因人施教”在鉗工生產實習教學中同步提高學生的技能和素質的作用［J］.黑龍江科技信息，2011，09:157.