阿麗瑪
(內蒙古鄂爾多斯市東勝區蒙古族幼兒園 內蒙古鄂爾多斯 017000)
中華優秀傳統文化教育成果
——特色化的民族美術教育
阿麗瑪
(內蒙古鄂爾多斯市東勝區蒙古族幼兒園 內蒙古鄂爾多斯 017000)
美術教育是人類社會一項重要的文化素質教育活動,美術教育歷來是幼兒園教育活動的重要組成部分。隨著幼兒園整體課程的改革,在綜合教育中,美術活動仍占據著重要的地位。
成功的教育實踐認為,幼兒期是兒童智力發展最快的階段,同時也是能力可塑性最佳的時期。在這個時期對幼兒進行科學合理的美術啟蒙教育,真正做到寓教于樂,培養幼兒的興趣,激 發幼兒豐富的想象力和創造力,讓幼兒在教學過程中體驗快樂,使幼兒的潛力能得到最大限 度發展。 繪畫是幼兒表達行為的第二種語言。幼兒美術是根據幼兒教育的原 則,遵循幼兒身心發展的特點和規律,有目的、有計劃地通過各種美術活動來感染幼兒,培 養幼兒對美術的興趣,激發幼兒對美術的創造,并體驗美術過程帶來的快樂,以滿足幼兒身 心發展的需要。
我園是一所有著三十多年歷史的自治區級示范園。建園以來我們一直秉承著“民族藝術教育”為辦園特色的辦園理念,極力營造濃郁的民族文化氛圍為了使民族美術教育走近每一個幼兒,讓每個幼兒得到民族特色美術教育的熏陶,我園在2012年成立了“民族美術工作室”。根據自身在美術方面的優越條件和對幼兒藝術教育的特別興趣我也擔任起美術室專職教師這個重任,也成為了一名幼兒特色化美術教育的研究者。
美術工作室借助多元智能背景下幼兒美術課程,積極探索、研究民族特色化美術教育。
美術活動主要通過視覺和觸覺感受進行,感覺是人發展認識的前提,兒童的認識能力大多依靠形象思維獲得。因此,我們打造了一個具有民族特色的美術工作室,畫室的墻壁我們用蒙古民族最神圣的藍色哈達的顏色為基調色,畫室的頂子是以蒙古包哈吶的形式用麻繩編制而成,連畫室的桌子也是直接搬幾個木墩子過來上面架個木板而成,特別有藝術感,畫室里我們還分了繪畫區,手工區,剪紙區,民族工藝區,欣賞區等區域, 給孩子提供隨意調色、玩色,剪紙,撕紙,繪畫,縫,串的空間并積極創造的這種環境。走廊里高低錯落的張貼著孩子們創作的作品,孩子們特別喜歡,總是三五成群的圍在一起看著什么,還嘰里咕嚕的評介和討論聲不斷,這些大量的多種形式的并且是不同年齡階段的幼兒的作品給予孩子們的是一種奇特的繪畫語言,而每個孩子會用他們不同的方式通過繪畫來詮釋它們,從而拓寬了孩子們的思路,讓孩子們有自信去創造出能表達自己的美術作品。
藝術來源于生活而又高于生活。高于生活是因為它提煉了生活中美好的東西,并融入了自己的思想感情。美術教育更是通過生活中那些直觀、生動、具有美感形象的事物來進行的教育。然而我們恰恰是有著民族地域與民族文化歷史的優勢,藍藍的天,白白的云,綠綠的草原,潔白的羊群,奔騰的駿馬,帥氣的套馬漢,美麗的模樣姑娘,額吉的蒙古奶茶,香噴噴的烤全羊……描寫著蒙古草原的幸福生活也是我們民族特色美術教育的獨特而鮮活的素材和教學內容,因此我們孩子的作品也是獨一無二的藝術品。
1.讓自然材料走進我們的特色美術課堂
彈指一揮間,包羅萬象,宇宙間的事物都有奇特的奧妙,在自然界中形狀各異的花瓣和葉子,五顏六色的果實、果皮,長短粗細不同的草葉、秸稈兒,孩子們百玩兒不厭的沙石、泥土等。這些平時不起眼兒的自然材料,都是美術課堂中不可缺少的繪畫材料,
2.讓民族特色生活用品走進我們的特色美術課堂
具有蒙古特色的,頭戴,帽子,服飾,首飾,裝飾品,甚至,一塊帶有蒙古花紋的布條,一根針,一根線都可以成為我們美術課堂中最有價值的美術材料。
3.讓廢舊材料走進我們的特色美術課堂
這里指的廢舊材料除了那些瓶瓶罐罐,紙盤,紙盒,報紙雜志外還可以把五畜的骨頭,毛,角,糞等在利用結合幼兒的天性“玩”,使他們在做做玩玩中又去發現和想象這些物品變成新的東西,所以挖掘幼兒的潛能,創造力也在“變廢為寶”的過程中得到發展。
那么如何運用美術的奇特魅力,將特色材料引入我們的美術課堂,及材料的選擇成為我開展美術課堂的重要起航。
想想我擔任美術教師的這幾年真是對幼兒園民族特色美術教育從“一見鐘情”到“情有獨鐘”的艱難而激情的過程。俗話說的好萬事開頭難!但也功夫不負有心人,在全園師生的共同努力下,我園先后獲得了 “第五屆少兒素質教育才藝大賽最佳集體組織獎”,“第十屆全國少年兒童美術作品大賽最佳集體組織獎”,等多項榮譽,參賽的數百名幼兒也獲得了各類市、區及國家級獎項。每的六月一號能成功的舉辦東勝區蒙古族幼兒園“理想的天空”幼兒創意美術展,每次展出中大班400多幅幼兒繪畫精品,贏得參觀者的一致好評,同時也整理和編輯出版了《“理想的天空”幼兒民族特色美術作品集》四冊,這些作品記錄了孩子們成長和進步的點點滴滴也滲透著我們的愛和心血。