家園互動促進家園教育

白麗君

（包鋼藝術園 內蒙古包頭 014010）

家園互動促進家園教育

白麗君

（包鋼藝術園 內蒙古包頭 014010）

一、“家長會”互動，達成家園教育思想同步

1.家園互動式的家長會。為了改變家長會上教師“一言談”的現象，我們試著把說教式家長會改為互動式家長會。家長和教師都是主角，重視。家長會上請每位家長發言，就家長們關心的教育問題、普遍存在的教育現象、幼兒園的教育教學等進行深入討論，展開新型的家園互動形式，共同探討教育措施的紐帶作用，從而提高家長的育兒水平。

2.園長走班式的家長會。拉近園所與家長的距離，傾聽家長的呼聲，我們像重視自己的員工一樣重視家長，園長帶著統一的思想，深入班級，實現零距離溝通，現場答疑，讓家長感受到我們的專業，從而產生積極地反饋效應。每學期調整園長互換班級，讓家長會成為解決家長問題的平臺。實現教育思想的互動。

3.廣播形式的家長會。采取先集中后分散，體現規模性、電子化，集中傾聽園所發展，讓家長重視，達成統一的教育目標。然后班級分散開會，結合班級實際召開班級現場會。家長深刻領會到園所發展實現思想互動，達到教育合作深入人心。

4.隨機式家長會。抓生活中家長熱點話題。關注每個熱點，關注家長所需，讓家長感受到每一次家長會都有收獲，讓大家想說敢說。以及家長共性問題召開隨機家長會，達到資源共享。例如：推拿追問中渴望、愛哭的孩子（細節、解決），焦慮期（家長焦慮，影像視頻，分離焦慮）視覺沖擊力等，有針對性的召開家長會，提高家長參與率，家長會不僅是傳遞教育還有生活即教育。

二、“半日公開” 活動，實現家園教育互動共享

1.家長走進校園共育平臺。家長開放日的目的是為了讓更多的家長更全面、系統地了解各個年齡階段幼兒的教育方法、教育目標，了解自己孩子在群體中的表現和發展水平，從中發現許多在家里看不到的情況，知道孩子的優點和各方面的能力，同時也看到孩子的差異和不足，從而更深入的、全面的了解自己的孩子，更主動的、有針對性的與幼兒園配合教育。向家長提供參與幼兒活動的機會，讓家長親身感受、分享其中的苦與樂，也是家長的心愿。開放有特色的半日活動。教育階段匯報、同年級家長走班制、藝術成果展等形式讓家長之間有溝通的氛圍，找到教育的精髓。

2.家長走上課堂形成教育合力。家長作為“教師”來主持教育活動的一種形式。家長有不同的職業、知識與專業背景，具有活力和潛在豐富的教育資源。如醫生、教師等，根據教育教學的需要，充分利用家長資源，定期或不定期聘請各行各業的家長來園助教。牙科的家長給孩子講述牙齒的構造，交警的家長向孩子們講述安全標識等。家長助教活動，有助于家長吸收先進的教育理念，了解教育方法，掌握教育技巧，提高科學育兒水平，共同促進幼兒發展。現在，家長助教已成為我園家長工作的一大亮點，許多家長在這樣的活動中爭相展示自己的實力。通過這些活動的開展，更多的家長開始了解幼兒園，了解幼兒的一日生活，充分調動起家長積極參與幼兒教育的意識，也使家庭與幼兒園的關系更加密切，從而達到家園互動。

3.親子活動形成家園教育共識。在市場經濟日益競爭的大社會中，家長們忙于工作，與幼兒相處的時間變得愈來愈少，對幼兒的成長難免會產生負面的影響，所以開展豐富多彩的親子活動不僅為家長和孩子提供了加強親子交流的好機會，增進了親子間的感情、親密親子關系，同時也使幼兒在家長的指導下，獲得諸方面的綜合提高。由家長帶領孩子一起游戲，一起競賽，一起分享勝利的喜悅，一起在游戲中獲取相關的知識與技能。親子活動不僅讓幼兒積極參與了活動，而且還潛移默化地對家長進行了家教指導。

走進超市，走進軍營等等豐富的活動，讓孩子們實踐中成長。為了有效的促進幼兒與家長形成新型的伙伴關系，我們根據季節、教育主題開展一系列的親子同樂活動。如“親子同樂喜迎中秋”；“親子同樂服裝秀”；“親子同樂，變廢為寶”。同時，溫馨、激烈的親子項目，讓家長的童心有了再現的機會。

4.節日聯歡會互動實現雙贏。邀請家長參加重大節日（三八、五一、六一、十一、元旦）的聯歡會，并參與節日環境的布置，與孩子共享節日的快樂，了解節日的意義。結合節日環境創設營造氛圍，同時每一個節日都有一個小驚喜，讓節日濃濃體現與教育與樂。成功的舉辦藝術節、大班畢業典禮等活動，家長參演為活動助力，家長主動配合，形成支持力，為園所活動的精彩演繹給力。

5.家長走進咨詢室。家長咨詢是一種面對面的家教指導溝通方式。主要是對家長在教育子女中存在的疑難問題進行解答。開辦園長咨詢師，接待家長咨詢的人中，我們安排了教育經驗豐富并具有一定家教理論與實踐經驗的園領導、教師參加，有時也聘請有關專家參加。在解答家長的問題時，我們從科學性和針對性的角度，側重從家教的觀念、教養態度及科學方法上給予指導。

6.家教經驗交流會形成合作。家教經驗交流是園組織的一種家長教育家長的有效方式。因此，我們有目的、有計劃地組織家長現身說法，進行經驗交流。如培養孩子獨立性及良好行為習慣方面的經驗；教育孩子關心長輩的經驗；如何實現家庭成員對孩子教育一致性的經驗等等。由于家長在講述時非常直觀生動、說服力強，所以很受家長歡迎。

7.家園網成為互動站。為了使家園聯系更方便、快捷，我們建立了家園網上互動站。家長通過瀏覽班級主頁，了解班級教學進度、班級新聞以及最新的通知等；還可以通過“寶寶成長”欄目發表文章，讓大家分享到自己的育兒經驗和孩子成長的精彩瞬間；教師通過“班級論壇”，利用網絡直接與孩子的父母進行交流、溝通，了解孩子在家的表現，同時還利用網絡向家長介紹一些先進的育兒經驗文章，幫助家長掌握現代育兒的科學方法和技能等。家園網上互動站的建立，使教師、家長的溝通打破了時空的限制，實現了家園互聯網的鏈接。

8.專家引領，定期進行家教培訓。針對家教工作的薄弱環節，結合幼兒園特色及實際情況，我們制定每學期的家長學校授課內容，定期進行科學育兒講座，同時，利用、引進專家團隊等培訓資源，實施家教培訓。如根據家長的需求，關于“兒童心理健康”的專題講座等等。專題講座幫助家長樹立了正確的兒童觀、教育觀，使家長對幼兒園教育工作從陌生到了解，從了解到參與，從參與到積極支持，使家長在共育過程中成長、成熟起來。

家長學校，幼兒園應尋找一批關注幼兒教育，重視孩子成長的家長隊伍，讓他們帶領全園家長共同學習、實踐新理念。開好互動會，交流新理念。怎樣的教育理念才是好的理念？好的理念怎樣轉化為教育行為？這些單靠宣傳、倡議還遠遠不夠，它需要幼兒園設置多種探討途徑，讓理論逐步轉化為實踐。家長學校就是其中一種途徑，教師應抓住機會，充分發揮家長學校的作用。

三、“大型活動”促進家園互動展成果

目前，“家園共育”已成為世界學前教育發展的一大趨勢，受到各國學前教育工作者的高度重視和熱切關注。在深入貫徹新《綱要》過程中，我們積極挖掘資源、努力創造條件，有效地發揮家園教育的各種優勢，家園攜手共育，形成了優勢互補的教育合力，譜寫了幼兒和諧發展新篇章，為幼兒一生可持續發展奠定堅實的基礎。