優化班級管理初探

劉文芳

（湖北英山縣草盤中心小學 湖北英山 438700）

優化班級管理初探

劉文芳

（湖北英山縣草盤中心小學 湖北英山 438700）

蘇霍姆林斯基說“—個良好的班集體是學生展現個性與才能的舞臺”。學生從七歲入學就開始生活在班集體中，由班主任帶領的班集體，培養著學生的思想品格，陶冶他們的情感氣質，養成他們的活動能力，從教32年的班主任生涯，我深深體會到：班級管理是有創造性的運用和教育科學的實踐。下面從四個方面談一談。

一、當前班級管理中存在的主要問題

l.班級內部管理以班主任為中心

在傳統的教育理論和思想中，班主任都被認為是學生的管理者、監督者和引導者，具有較大的權威，于是從班級管理的制定、班委會的確立、管理和監督的實施以及到學生的評價，都由班主任全權決定，—個人說了算，學生完全處于被管理的地位，沒有任何參加班級管理的途徑和機會，完全失去了其班集體的主體地位。

2.管理工作片面、單一

（1）過于看重學習成績，忽略非智力因素的影響

在現實的學習管理中，部分班主任混淆了學習要求和學習指導的含義，過分看重學生成績，只要求學生一定要好好學習，拿高分，卻忽略了一系列影響學習成績的因素，例如學習動機、學習習慣、學習方法等，沒有向學生強調學習的意義，忽略了對學生學習興趣的培養的提高，更談不上對學生的學習方法加以指導。

3.工作方式單一化

班主任教育學生的方法在很大程度上會對教育的質量和成果產生極大的影響。有的班主任做了很多工作，但卻由于工作方式方法過于簡單，常出現事倍功半的狀況。

二、制定各種管理措施。提高班級管理的質量

1.重視班級思想建設——班級管理藝術之靈魂。

在目前的教育體制下，不能采取任何過激的措施管理學生，目前提倡的教育方式是：尊重學生，引導學生，服務學生。所以，在教育措施上一定要重視思想教育的作用。

2.建立良好的班級榮譽感，強烈的集體責任感

我在接手班級的第一周要及時找學生談話，至少每位同學談一次，部分學生可是酌情增加。了解學生家磨隋況、思想狀況、學習態度、生活細節，不予以任何批評和鼓勵。在談話的過程中，盡量創造一個溫和的氛圍，不能太寬松、也不能太嚴厲，內容盡量隨和，向時可以從側面了解其他同學的情況。最后記錄印象深刻的學生和印象深刻的建議和語言。

3.建立正確的班級輿論導向

在班級的日常生活中，經常遇到這樣那樣的小事，這些小事如果沒有一個正確的輿論引導就會給學生造成班級管理不公平、不誠信，班級建設有“貓膩”的陰影。嚴重事件的處理沒有輿論支持甚至會造成班級和教師的對抗，這樣不利于班主任開展工作，往往說道班主任和學生生氣其實是黔驢技窮的表現，爭取學生用良心作為妥協的前提條件是很尖銳的管理方法。

4.制定運轉自如的“三級制”——班級管理藝術之磚瓦

沒有規矩，不成方圓。作為—個集體，必須建立建全各種制度，并使之成為全體成員行為的準則。班級要建立各項規章制度，如衛生制度、學習制度、作業制度等，讓學生在學習和生活中有“法”可依。

（1）加強班主任管理

制度建設易簡不易繁。很多班主任會在小學生守則和校規之后加上很多的條條框框，我曾經制定了三條班規：（1）不準站走廊，（2）有事要請假，（3）遇到不能解決的問題或重大違紀要及時、第一時間告訴我。我的解釋是：不準站走廊是因為走廊不安全，想玩兒可以到操場上隨便玩兒。有事要請假的實質是在校期間時刻讓我知道你在哪兒。第三條就是防止出現意外和突發事件后學生不知道怎么處理，造成嚴重后果。這樣容易使學生記住，并且易于操作。

（2）加強班干部管理

—個要形成班集體，首先需要培養—個健全的組織機構，需要有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有—定威信和影響力的學生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結、帶動其他集體成員，溝通信息，協調動作，開展集體工作。因此，選拔和培養好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的一件大事。

（3）加強學生自我管理

小學生由于年齡小，自我約束能力差，自習課上往往做小動作、聊天、搞惡作劇等。為此，班主任可以要求學生學習《小學生行為規范》等，熟記并付諸實踐，做到“知”“行”統一。每兩周要求學生進行—次自我小結，寫出這段時間哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自已的努力方向。

三、開展批評與自我批評——班級管理藝術之泥土

“人非圣賢，孰能無過”？班級開展批評與自我批評，利用學生，之間的互相監督，可以養成學生自覺嚴格要求自己的良好習慣，它好比蓋房中的泥土，沒了它們再好的磚瓦也搭建不出堅固結實的房子。因此，我十分重視引導學生開展批評與自我批評活動。每星期班會課我都召開“批評與自我批評”主題班會，讓學生互相尋找缺點和自己檢查自身的不足之處，然后通過書面的形式定下自己今后努力的方向。

四、開展豐富多彩的活動——班級管理藝術之潤滑劑

葉圣陶先生曾說過；“凡屬于養成習慣的事，光反復講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。因此老師的任務就是用切實有效的方法引導學生下水，練成游泳的本領。”10月31日，為配合大隊部工作，我班舉行了以《感恩》為主題的主題隊會。以前都是我大包大攬，學生被動執行。但在這次活動中，小到服裝、道具，大到臺詞、表演，都由小干部負責，我只在一旁起指點的作用，結果取得了巨大的成功，孩子們發自肺腑的話語，感人至深的歌曲令在場每一位觀摩的老師、學生落淚。活動結束，我深深地體會到，我們只有把班級管理權真正還給學生，學生才能在管理中得到實踐和創造的機會；只有開展豐富多樣的班隊活動，學生的能力才能在活動中得到鍛煉。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又是千變萬化。這就要求我們一方面不斷地加強學習，創新性地開展工作，另一面方面要在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階